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養成教育讀后感
認真讀完一本著作后，你有什么總結呢？需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么我們如何去寫讀后感呢？下面是小編收集整理的養成教育讀后感，希望能夠幫助到大家。
養成教育讀后感1
近來認真閱讀了《教育就是培養習慣》這本書。讀完后不由得感到這是本沉甸甸的書，并非這本書有多重，而是書中那流淌的思想，那細致入微的點點滴滴教育經驗和養成教育的妙招，著實讓人感到身為教師的責任真是任重而道遠，讓我深深感到習慣的養成必須大處著眼，小處入手的道理，讓我對培養學生習慣的工作豁然明朗。感謝作者的付出，感謝張校長的推薦。受益匪淺！
教育家葉圣陶先生說過：教育是什么？單方面說，只須句話，就是要培養良好的學習習慣。這句話方面說明培養學習良好習慣的重要性，另方面也指出了培養學生良好習慣是我們每個老師義不容辭的職責。通過讀書，讓我明白了“習慣是養成教育的結果，養成良好的習慣是行為的最高層次。習慣不是般的行為，而是種定型的行為，它是經過反復練習而養成的語言、思維、行為等生活方式”。位偉人曾說過：“好習慣是人在神經系統中存放的資本，這個資本會不斷增長，個人畢生都可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無法償清的債務，這種債務能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創舉失敗，并把他引到道德破產的地步。”是的，旦“習慣成了自然”，當然是好習慣，那會使個人終身受益啊！由此讓我很高興自己在平時教育孩子和學生時總是有意識地教給他們正確的語言、行為和思維。習慣培養特別重視孩子第次出現的行為。正如封面上的兩句話所寫“家庭使習慣的學校，父母使習慣的老師”，當孩子第次犯錯誤的時候，孩子的第反應使先看自己的父母，他們會觀察父母的表情，當父母用嚴厲的表情看他的時候，他會意識到這樣做不好。但是相反，如果當孩子第次犯錯誤的時候，父母還對他笑，那么他就會認為這樣做是正確的'。同樣，在學校我們老師也是樣，當自己的學生第次犯錯誤的時候，如果我們不去教育他們，而是認為無所謂，只是點小事，那么我們是在無形當中讓學生養成了壞習慣，當我們以后發現問題的嚴重性想要改變的時候，已經太晚了，因為學生的習慣已經養成了。因此我們應該重視孩子第次發生的處理策略，以防后患。
在家里教育之初如此，進入初中，在學校更應如此。進入初中階段，生理心理漸漸成熟，逐步進入了所謂的心理叛逆期，往往些容易忽視的問題極易造成不好習慣滋生，對將來的發展產生極其不利的影響。我們求實中學在抓學生習慣方面堪稱典范，從學生進學校起，言行都從學生的習慣抓起，刻也不松懈，取得了成果，起到了作用。但也并不是說我們就盡善盡美，從自身反思，著實讓我思考很多。首先要反思自己的教育習慣。如書中的段話：“您是否有欣賞孩子優點的習慣呢？如果您總能及時發現孩子的優點，并且恰當地表達出來，這表明您有個好的教育習慣。再比如，在批評孩子的時候，您是否注意傾聽孩子的訴說呢？如果您總是訓個沒完沒了，根本不給孩子申辯的機會，這表明您有個壞的教育習慣。”看完了這段話，仔細想來，父母以及我們教師的許多教育習慣都應該值得反思了，因為教育習慣比般的教育失誤更影響孩子的成長。
感謝作者的分析，更讓我明白了習慣的重要性。握緊拳頭，認真反思自己的教育教學習慣，爭取更高、更完善的教育吧！
養成教育讀后感2
近來認真閱讀了《教育就是培養習慣》這本書。讀完后不由得感到這是一本沉甸甸的書，并非這本書有多重，而是書中那流淌的思想，那細致入微的點點滴滴教育經驗和養成教育的妙招，著實讓人感到身為教師的責任真是任重而道遠，讓我深深感到習慣的養成必須大處著眼，小處入手的道理，讓我對培養學生習慣的工作豁然明朗。感謝作者的付出，感謝張校長的推薦。受益匪淺！
教育家葉圣陶先生說過：教育是什么？單方面說，只須一句話，就是要培養良好的學習習慣。這句話一方面說明培養學習良好習慣的重要性，另一方面也指出了培養學生良好習慣是我們每個老師義不容辭的職責。通過讀書，讓我明白了習慣是養成教育的結果，養成良好的習慣是行為的最高層次。習慣不是一般的行為，而是一種定型的行為，它是經過反復練習而養成的語言、思維、行為等生活方式。一位偉人曾說過：好習慣是人在神經系統中存放的資本，這個資本會不斷增長，一個人畢生都可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無法償清的債務，這種債務能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創舉失敗，并把他引到道德破產的地步。是的，一旦習慣成了自然，當然是好習慣，那會使一個人終身受益啊！由此讓我很高興自己在平時教育孩子和學生時總是有意識地教給他們正確的語言、行為和思維。習慣培養特別重視孩子第一次出現的行為。正如封面上的兩句話所寫家庭使習慣的學校，父母使習慣的老師，當孩子第一次犯錯誤的時候，孩子的第一反應使先看自己的父母，他們會觀察父母的表情，當父母用嚴厲的表情看他的時候，他會意識到這樣做不好。但是相反，如果當孩子第一次犯錯誤的時候，父母還對他笑，那么他就會認為這樣做是正確的。同樣，在學校我們老師也是一樣，當自己的學生第一次犯錯誤的時候，如果我們不去教育他們，而是認為無所謂，只是一點小事，那么我們是在無形當中讓學生養成了壞習慣，當我們以后發現問題的嚴重性想要改變的時候，已經太晚了，因為學生的習慣已經養成了。因此我們應該重視孩子第一次發生的處理策略，以防后患。
在家里教育之初如此，進入初中，在學校更應如此。進入初中階段，生理心理漸漸成熟，逐步進入了所謂的心理叛逆期，往往一些容易忽視的'問題極易造成不好習慣滋生，對將來的發展產生極其不利的影響。我們求實中學在抓學生習慣方面堪稱典范，從學生進學校起，一言一行都從學生的習慣抓起，一刻也不松懈，取得了成果，起到了作用。但也并不是說我們就盡善盡美，從自身反思，著實讓我思考很多。首先要反思自己的教育習慣。如書中的一段話：您是否有欣賞孩子優點的習慣呢？如果您總能及時發現孩子的優點，并且恰當地表達出來，這表明您有一個好的教育習慣。再比如，在批評孩子的時候，您是否注意傾聽孩子的訴說呢？如果您總是訓個沒完沒了，根本不給孩子申辯的機會，這表明您有一個壞的教育習慣。看完了這段話，仔細想來，父母以及我們教師的許多教育習慣都應該值得反思了，因為教育習慣比一般的教育失誤更影響孩子的成長。
感謝作者的分析，更讓我明白了習慣的重要性。握緊拳頭，認真反思自己的教育教學習慣，爭取更高、更完善的教育吧！
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