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《晨讀》的教案
《晨讀》的教案
教學目標
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課后要求背誦的兩段文字。
2、正確認讀本課十個生字，讀準多音字“背”的讀音，會寫田字格里的十個生字，積累好詞佳句。
3、了解課文內容，體會課外閱讀帶給同學們的美好記憶，引導學生喜歡課外閱讀，感受讀書的樂趣，并樂于把自己的體會與別人交流或寫下來。
課前準備：生字詞卡片
課時建議：3課時
教學過程
教學過程
設計意圖
第一課時
一、激趣創鏡
同學們，誰能用簡單的語言形容一下我們的學習環境？你們想過嗎，你們的爺爺奶奶小時候上學的學習條件又如何呢？請同學們打開語文書第137頁，我們一起走進《晨讀》。
創境質疑，激發學生的好奇心，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。
二、初讀課文 隨文識字
1、同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，選擇自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、流利。
2、學生交流識字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、有感情。
4、小組匯報朗讀。
5、師生評價朗讀，適時給予鼓勵。
讓學生采用自己喜歡的方式識字，調動了學生學習的積極性，同時培養了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習慣。
以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發學生競爭意識，調動學習的積極性。
第二課時
一、品讀課文 感悟理解
1、復習
�。�1） 認讀生字詞語。
（2） 創設語境，出示有生字的句子讓學生再認。
2、再讀課文，小組交流、討論：
對比當時和現在的學習條件，感受文中“我們”認真、積極的學習態度，在文中勾畫出相關語句，深情地讀一讀，并談談自己的感受。
小組匯報交流成果，教師適時點撥、總結。
提出的開放性問題，把學習的主動權充分交給了學生，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。
二、指導背誦
在有感情地朗讀課文的基礎上，指導學生背誦課后要求背誦的兩段文字。
第三課時
指導生字書寫
1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學生開動腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時要從漢字的構字特點方面予以指導（結構、偏旁等）。
2、書寫指導。指導學生按筆順規則寫字，并注意漢字間架結構，把字寫美觀。
教給了學生識字的方法，培養了自主識字的能力。
感受漢字的形體美，在寫中再去創造美。
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