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數射線教學反思
身為一名到崗不久的老師，教學是我們的任務之一，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編收集整理的數射線教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數射線教學反思1
數射線有3個特征：0是起點；每格都一樣；從0往右數，越數越大。填相鄰的數要讓小朋友先理解“相鄰”這兩個字的含義，讓小朋友知道相鄰的數其實就是這個數的左邊一個數和右邊一個數，左邊的數比它小1，右邊的數比它大1，另外，要讓小朋友表達完整：和幾相鄰的數是幾和幾。
“格”的含義一定要讓小朋友搞清楚，可以用小弧線輔助小朋友理解“一格”的`概念。要讓小朋友搞清楚每次跳幾格，是不是從起點0開始跳的，跳的方向怎么樣，是越跳越大還是越跳越小，每格表示多少。另外，比較難的是讓小朋友理解每格表示2的時候小青蛙跳了多遠。
但是因為課件上小動物是連續跳幾次的，所以在一次跳幾格的問題上，很多小朋友會說小熊一次跳了3格，小兔一次跳了8格這種，這個需要注意。
幾和幾比，主要讓小朋友理解小動物都是從0開始向右跳的（同一起點），哪個動物跳得遠跳到的數就越大，從而利用數射線幫助他們比大小。
在比大小的時候要求小朋友會說因為小老鼠比小白兔跳得近，所以1比2小，反過來也要會說。在比大小的時候，還是有小朋友搞不清大于號和小于號，這個需要再強調下！
在方框里填數的時候，8大于某個數，說明這個數要比8小，比8小的數字有7-0，要求他們全部寫出來，同樣比5大的數字6-10……
在做練習冊的時候，小兔是從10往回跳的，從右往左跳，就有小朋友會把數射線上的數字填錯，有些數字已經有了，但是他們會重復寫，這個問題需要注意。
數射線教學反思2
通過本節課的教學目的：主要是為了讓學生在一年級原有的認識百以內的數射線的基礎之上，通過自主的學習進一步認識“千以內的數射線”。學會在數射線上標出給定的數，并能寫出數射線上字母所在位置所表示的數，會正確且快速地找出一個數的相鄰的數、相鄰的整十數、相鄰的整百數，能正確比較千以內數的.大小。
按照教程所給的順序是這樣排列
1、在數射線上標出數字
2、填空，在數射線上找到正確的數“比699大1的數”
3、會讀出數射線上的字母所表示的數。
4、根據幾個一數的規律繼續數數。
5、會找相鄰的數和相鄰的整十數。
6、比較大小。
7、通過加幾或減幾得到相鄰的整十數和整百數、一千。
在試教時，感覺按照教材的順序來組織教學，凌亂無序，教學進度很慢，教學任務不能完成。之后，在師傅倪老師的指導下，對練習設計重新組合，改變原有的教學順序，使其整節課顯得一氣呵成的感覺。
1、復習百以內的數射線的相關知識和標數練習。
2、再以“在數射線上表示超過100的數？”問題，引出千以內的數射線，并觀察數射線，認識每一大格和每一小格是幾，為后面在數射線上標數，讀數做準備。
3、學習在數射線上標出千以內的數，讓學生自己學會找標數的方法。
4、寫出相鄰的數、相鄰的整十數和相鄰的整百數的學習，是分層學習。
找相鄰數通過標數，找計算方法，跟進練習。
找相鄰整十數是找整十數的相鄰整十數，找一般的相鄰整十數，和找特殊的相鄰整十數。三個層次，更細致的幫助學生發現不同的規律和方法。
找相鄰整百數也是從特殊到一般的過程。
但正式上課中，這一環節也是花的時間最多的，拖沓的很嚴重，只要原因是因為自己沒能正確的調節好上課的節奏，前松后緊，拖沓嚴重。
5、在數射線上讀數
6、比較千以內數的大小。
通過例題示范，讓學生自己學會找到正確的方法，但由于時間關系，講解交待的不是很清楚
7、拓展，是想讓學生能通過學習逆向找到要求的數。
整堂課下來課堂的效果沒有達到設計教案時的效果，主要是自己預設的不夠。設計教案時也想到了很多問題去預設，也結合了有經驗老師的意見，自認為是比較完美的教案，可是自己上下來的感覺不是那么的順暢，所以還是要加強自己的教學實踐能力，和課堂的應變能力，以及上課緊湊的節奏感，都是下一步要嚴格要求自己的。
以上是自己對于上了這節課的一些教學反思，更要結合其他老師的意見，對自己今后的教學工作做適當的改進，加快自己的成長，謝謝！
數射線教學反思3
面對45個剛入學還沒滿一個月的學生，如何吸引他們完成我預設的教學目標，這是我在設計教案時考慮最多的問題。經過斟酌我還是決定整節課圍繞著動物王國的運動會展開比較好，因為一年級的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界里。因此在本節課的各環節創設情境中圍繞運動會這個主線展開，通過看看大象裁判是怎么準備比賽場地的情境認識數射線；通過看看小動物們是怎樣練習跳躍的情境，來完成會在數射線上標出所缺的數以及培養學生表達能力這一教學目標；通過正式比賽中三個小動物誰是獲勝者這一情景來完成數射線上比大小這一目標……，從課堂學生的反應來看動物王國運動會的故事情境，營造出了濃郁的課堂學習氣氛，達到了預設的教學效果。
在本節課的教學中我非常重視學生表達能力的培養，特別是在小動物練習跳躍這一情境中，通過“從幾開始往右跳？幾格一跳？跳了幾次？跳到幾？”這些句式，在獲得信息的同時訓練了學生的口頭表達能力，這里既有老師的領說，學生的`齊說，又有同桌說一說，自己說一說，充分調動學生的口、眼、耳、腦，讓他們在聽聽、說說、看看、想想的活動中學習數學。在一（1）班試教的時候，我發現四句話一下子出來，孩子表達時有些困難，因此在這節課的教學中我稍作了調整，讓學生在會說“從幾開始往右跳？幾格一跳？”的基礎上再說后面“跳了幾次？跳到幾？”效果比之前好一些。
本節課如果就是根據書上的數射線進行整節課的教學，對于班級的中上生來說是吃不飽的，因此我還對知識進行了拓展，通過狐貍、松鼠和猴子誰跳的遠？這一情境，揭示相同的數射線起跳點不同，就不能根據著落點來比較，要通過數格子的方法進行比較，以及不同的數射線，起跳點相同就可以根據著落點來比較。實際上下來，還是有相當一部份學生能理解。
回看本節課的錄像，總覺得不知不覺中自己的話又太多了，也許這是心里一直對這幫孩子心中沒底，總急著把正確答案揭曉，也許是面對攝像鏡頭自己不夠自信……
數射線教學反思4
這節課的內容很簡單，也很少，但是數射線這個概念對學生來說很陌生，并不是生活中會碰到的東西，上完課到第二天我問他們昨天學了什么時，他們想不起數射線三個字。
練習部分的配套練習很簡單，就是會在數射線上填數就可以了，這個學生都掌握的很好，但是在實際考試中，題目是有變換的，一有變換，學生就束手無策了。
引入我從熊貓在一條射出去的線上練習跳遠開始，逐步滲透數射線的概念，這是一條射出去的線，它的起點從0開始，從0往右數，數字越來越大，且每格的長度都一樣。在實際教學中，我讓他們自己觀察數射線有什么特點，他們是沒有概念的，相反地他們都在觀察那只熊貓和熊貓跳遠那一條一條的弧線，兩個班都有這種情況，所以沒有人發現數射線每格的長度都一樣這個特點，我后來點了出來，學生看上去理解了，但是他們對一格的概念很模糊，在練習中從幾跳到幾，跳了幾格，大多數人都不會數幾格，他們不知道怎樣才算一格。
我的新授環節是有一組一組的.比賽開始的，分為一格一跳，多格一跳，三個一起往右跳。由于每組比賽我都是從0開始跳的，在提問時，我都提問：它是從幾開始跳的？學生對從0開始跳很根深蒂固，在做題時碰到從2開始跳的，他們還是寫從0開始跳，切從2跳到5，跳了幾格？數不來。所以下一次，我要多滲透一些不是從0開始跳的例子，告訴他們怎么看，怎么數，怎樣表示一格。
數射線教學反思5
首先，通過本節課的教學，談談自己的幾點收獲：
一、創設情景，營造濃郁的課堂學習氣氛。
一年級的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。本節課，根據教材的內容，編了一段森林運動會——跳遠比賽的故事，從講故事開頭，創設一種情景，再進行一組富有啟發性的提問，來導入新課。孩子們會沉浸在故事里，動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難，解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學習氣氛。
二、加強直觀，引導學生感受和理解新知識。
根據兒童心理學，兒童的思維發展階段是從直覺動作思維→具體形象思維→抽象邏輯思維。因此，兒童最初學習數學概念和計算方法時，必須讓他們親自動手操作，從動作感知到建立表象，再概括上升為理性認識。
本節課教學數射線時，我在第一個班上課是自己提問學生“怎樣的線是數射線？”，一下子就套牢了他們的'思維，使他們沒有自己思考的空間。到了第二班，我改變了教學方法，創設情景“小熊練習跳遠”，并用多媒體動態地演示出示數射線，讓小熊一邊跳一邊動態的出示數射線，然后請學生在數射線上標出小熊每次跳遠的落點，使學生們一下子就能說出數射線的特征：它是射出去的，并且是有方向、有刻度的線。它的特征不用教師多加說明，學生們就能有一個深刻的認識。
最后，再來說說今后還能改進的地方：一是在教學過程中，我發現學生對“數射線”的名稱較陌生，應該在教學中多讓學生熟悉數射線的叫法。另外，在比較兩只小動物在數射線上跳遠時，還可以加入在不同單位長度的數射線上比較的練習，讓學生明白比較的前提是單位長度要統。
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