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縫紉鳥(niǎo)教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編精心整理的縫紉鳥(niǎo)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
縫紉鳥(niǎo)教學(xué)反思1
在講授《縫紉鳥(niǎo)》一課時(shí),我以“不可思議”為主線，層層深入，體會(huì)作者情感，逐步讓學(xué)生的情感得到升華。
首先,是縫紉鳥(niǎo)編制窩的方法的不可思議.引出作者的第一次觀察。
其次,縫紉鳥(niǎo)的窩的形狀,看起來(lái)象個(gè)精致的藝術(shù)品!從而寫(xiě)出窩的不可思議.這是作者的第二次觀察。
最后,寫(xiě)出縫紉鳥(niǎo)的窩雖然被暴風(fēng)雨打掉了,但是,縫紉鳥(niǎo)卻不放棄,表現(xiàn)出了縫紉鳥(niǎo)的堅(jiān)韌不拔的精神.寫(xiě)出作者的'第三次觀察。
在以這一主線的同時(shí),我把每一個(gè)環(huán)節(jié)都分析得很透徹,沒(méi)有突出一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容.這樣，使得課程沒(méi)有重點(diǎn).因此,我發(fā)現(xiàn),在課程的過(guò)程中,要合理安排語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練點(diǎn)。每節(jié)課都應(yīng)設(shè)置重點(diǎn)內(nèi)容,使得在每節(jié)課學(xué)生都有不同的收獲.
縫紉鳥(niǎo)教學(xué)反思2
在講授<縫紉鳥(niǎo)>一課時(shí)，我以“不可思議”為主線，層層深入，體會(huì)作者情感，逐步讓學(xué)生的情感得到升華。
首先，是縫紉鳥(niǎo)編制窩的方法的不可思議。引出作者的第一次觀察。
其次，縫紉鳥(niǎo)的窩的形狀，看起來(lái)象個(gè)精致的藝術(shù)品！從而寫(xiě)出窩的不可思議。這是作者的第二次觀察。
最后，寫(xiě)出縫紉鳥(niǎo)的窩雖然被暴風(fēng)雨打掉了，但是，縫紉鳥(niǎo)卻不放棄，表現(xiàn)出了縫紉鳥(niǎo)的堅(jiān)韌不拔的精神。寫(xiě)出作者的第三次觀察。
在以這一主線的同時(shí)，我把每一個(gè)環(huán)節(jié)都分析得很透徹，沒(méi)有突出一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。這樣，使得課程沒(méi)有重點(diǎn)。因此，我發(fā)現(xiàn)，在課程的過(guò)程中，要合理安排語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練點(diǎn)。每節(jié)課都應(yīng)設(shè)置重點(diǎn)內(nèi)容，使得在每節(jié)課學(xué)生都有不同的收獲。
比如：讓學(xué)生把自己想象成縫紉鳥(niǎo)，用爪子抓緊樹(shù)枝，用嘴巴來(lái)回穿梭、打圈，有經(jīng)有緯的編織，而且要一連兩天不停的這樣做。讓學(xué)生歡會(huì)思考體驗(yàn)到艱辛、杰作和堅(jiān)忍不拔的精神。
有趣的`一個(gè)亮點(diǎn)：通過(guò)強(qiáng)調(diào)和體驗(yàn)縫紉鳥(niǎo)的窩是多么精美的藝術(shù)品，再體會(huì)被狂風(fēng)暴雨打落下來(lái)遺憾的心情，再由縫紉鳥(niǎo)積極的態(tài)度感受和學(xué)習(xí)它樂(lè)觀的生活態(tài)度。適當(dāng)滲透德育教育，說(shuō)說(shuō)像縫紉鳥(niǎo)學(xué)習(xí)什么，學(xué)了這篇課文對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)。最后，落在，這樣可愛(ài)的動(dòng)物，我們要保護(hù)它，保護(hù)動(dòng)物，（蒼蠅、蚊子、蟑螂和老鼠除外）。 這篇課文在一首歡樂(lè)的歌中結(jié)束：同在藍(lán)天下，我們是朋友。人類(lèi)世界動(dòng)物世界，同在一個(gè)星球。獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，保護(hù)森林朋友，同在藍(lán)天下，我們是朋友！
縫紉鳥(niǎo)教學(xué)反思3
本文是一篇科普性文章，但不同于本單元的其他文章。這篇課文記敘了“我”在坦桑尼亞觀察縫紉鳥(niǎo)編織巢穴、修補(bǔ)巢穴的情景，表達(dá)了“我”對(duì)縫紉鳥(niǎo)編織巢穴的巧妙和艱辛的感嘆，對(duì)縫紉鳥(niǎo)精致草窩的驚嘆，對(duì)縫紉鳥(niǎo)樂(lè)觀、堅(jiān)韌不拔精神的贊嘆。深深的情感融入在文章中，所以學(xué)完后應(yīng)該讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)縫紉鳥(niǎo)的佩服和敬畏。
一、以“精致的藝術(shù)品”為主線，層層深入，體會(huì)作者情感，逐步讓學(xué)生的情感得到升華。
（一）體會(huì)什么是精致的藝術(shù)品
由教師引導(dǎo)，從第二次觀察鳥(niǎo)窩入手，引出作者感嘆道“鳥(niǎo)窩簡(jiǎn)直是精致的藝術(shù)品”從而引發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)探究什么樣的物品時(shí)精致的藝術(shù)品，縫紉鳥(niǎo)的鳥(niǎo)窩為什么是精致的藝術(shù)品，這樣精致的藝術(shù)品是怎樣建造而成的.。
（二）從文章中找尋重點(diǎn)的語(yǔ)句和詞語(yǔ)體會(huì)縫紉鳥(niǎo)建造巢穴的過(guò)程和作者的情感
1.體會(huì)縫紉鳥(niǎo)編織得巧妙得。
學(xué)生讀完文本知道了縫紉鳥(niǎo)會(huì)干這些事情，但感受不到巧巧在哪兒，妙妙在哪兒。首先讓學(xué)生自己抓詞談感受，重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)“用人類(lèi)織布的原理”、“穿梭”、“有經(jīng)有緯”等詞語(yǔ)。其次讓學(xué)生體會(huì)讓學(xué)生干這些活容易嗎？進(jìn)而感受縫紉鳥(niǎo)真的很了不起，因?yàn)樗靡粡堊旄傻氖侨藘芍皇指傻幕睢?/p>
2.體會(huì)縫紉鳥(niǎo)編織巢穴的艱辛和堅(jiān)持不懈的精神。
想象縫紉鳥(niǎo)兩三天在堅(jiān)持做什么？（在銜草、打圈、編織）這些活是在什么姿勢(shì)下干的，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雙腳抓住樹(shù)枝的危險(xiǎn)，也為自己的勞動(dòng)又增加了一份艱辛。再想象兩三天不停歇地干這些，也許就不能干什么。你能做到嗎？學(xué)生的回答是否定的，這時(shí)學(xué)生會(huì)感慨到縫紉鳥(niǎo)的毅力與堅(jiān)持不懈的精神。
3.在體會(huì)中加入學(xué)生的理解與想法，設(shè)計(jì)了開(kāi)放的題目。
你想對(duì)縫紉鳥(niǎo)說(shuō)些什么？引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的看法，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又鍛煉了學(xué)生自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、體會(huì)縫紉鳥(niǎo)樂(lè)觀、堅(jiān)韌不拔的精神讓人不可思議。
想象唧唧喳喳歡樂(lè)的交談，感受它們的歡樂(lè)；體會(huì)“有的…有的…”的句式感受達(dá)到所有鳥(niǎo)兒都在忙碌，讀出歡樂(lè)和忙碌。拓展想象“有的…有的…”縫紉鳥(niǎo)都在做些什么？說(shuō)些什么？體會(huì)堅(jiān)韌不拔的精神。拓展句式練習(xí)，升華情感，體會(huì)鳥(niǎo)兒樂(lè)觀、堅(jiān)韌不拔的精神。
三、語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練點(diǎn)
第一環(huán)節(jié)編織得巧妙、編織得艱辛主要是抓詞感悟能力的培養(yǎng)。第二環(huán)節(jié)主要是想象能力的培養(yǎng)。第三環(huán)節(jié)體會(huì)草窩的精致是句式對(duì)比感受訓(xùn)練。第四環(huán)節(jié)體會(huì)樂(lè)觀、堅(jiān)韌不拔的精神主要以讀為主，培養(yǎng)朗讀能力。