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五年級語文《神奇的克隆》教學反思

時間：2023-03-19 12:01:53 教學反思我要投稿

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蘇教版五年級語文《神奇的克隆》教學反思

　　身為一名優秀的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的蘇教版五年級語文《神奇的克隆》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

蘇教版五年級語文《神奇的克隆》教學反思

蘇教版五年級語文《神奇的克隆》教學反思1

　　《神奇的克隆》這一課也是一篇科普類的課文，學生對這種課文比較感興趣，同時課文內容比較容易懂，所以在教學《神奇的克隆》一課時，引導學生理解克隆的含義時，引導學生想象：如果我們可以自己復制自己，想象是什么情景？把“復制”這一概念引入，學生積極性很高。此時教學第二自然段時，要求學生默讀課文，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”與“無性繁殖”的句子。引導學生通過具體的.語言材料發現“有性繁殖”與“無性繁殖”的區別。教學中指導學生理解“每只動物都有自己的爸爸媽媽”。與復制的不同，學生很容易理解其區別。在此基礎上，引導學生掌握各種生物的克隆情況。另外教學這一課時，注意一些過度性的語句，讓學生學會一般科普類作文的寫法，學生學得很有興趣。

蘇教版五年級語文《神奇的克隆》教學反思2

　　這篇關于克隆的說明文結構嚴謹，思路清晰。上課時，我采取讓學生先整體感知課文，抓�。ǘx-范圍-作用-前景）理清文章的結構。通過圈點勾畫的方式，學生們抓住了文章的主要內容，理解了什么是克隆，并就克隆對人類的意義進行了討論，學生明確了克隆是一把“雙刃劍”，對人類既有有利的一面又有不利的一面，知道了說明文的一些說明方法（如本文用到的下定義和舉例子）。

　　在學生初步整體感知課文后，我開始引導學生思考課前提出的問題：克隆是怎么一回事？請大家默讀一、二自然段，畫出能解釋這個問題的語句。片刻，有學生開始舉手了。幾位學生都說到了這樣兩句話，“孫悟空緊急關頭拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。這就是克隆�！薄安唤涍^兩性細胞結合而直接繁衍后代，就叫無性繁殖，也稱克隆。”這兩句話都是在說明什么是克隆。顯然，第一句是形象化的描述，而第二句則是科學定語，這是兩種不同的說明方法。對于五年級的學生來說，學習說明文，不僅要知道文章寫了什么，更要清楚是怎么寫的，也就是說明方法的問題。于是，我進一步引導學生對這兩句話的不同表達方式進行再辨析。“請大家讀一讀，比一比，這兩句話哪一句話更能說清楚克隆是怎么回事？為什么？”結果，學生一致認定第一句形象一些，易于理解。第二句則更為準確一點。通過比較，學生也明白了這是兩種不同的說明方法。最后，我給學生來了個總結：“為了幫助我們弄清楚克隆是怎么回事，作者采用了兩種不同的說明方法。第一種較為形象生動，一讀就明白，也容易記住。第二種是科學定義，更為準確。兩種說明方法各有所長。至于哪一種好，可以根據寫作目的和讀者的'不同靈活使用。說明文是兼知識傳輸與說明方法滲透于一體的文體。自我感覺，這類型的課文，說明方法的滲透應與知識傳輸并重，而不能僅僅把它當做一般的科學作品解讀。

蘇教版五年級語文《神奇的克隆》教學反思3

　　初讀第七課《神奇的克隆》，說實話自己對克隆的概念也是知之甚少，所以開始在網上不斷搜索有關克隆的資料，惡補這方面的知識。再和年級組的老師交流一番后，頓時清晰了許多。在學生這方面，我布置他們在預習的同時充分利用好身邊的教學參考書，鼓勵他們可以向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽請教什么是壓條什么是嫁接，哪些植物也有先天克隆的本領。

　　在充分預習課文的'基礎上，我和孩子們一起走進了課堂。雖然這是一篇我布怎么擅長執教的課文，但是走上講臺的我依然自信，因為有了先前的準備工作我的底氣足了！孩子們也不曾因為這是一篇科普類的說明文而感到乏味，他們依然高舉著激動的小手爭先恐后地與我交流。我想這樣的情景不就是我們教師一直追求的教育幸福嗎？

　　最后，我設計了這樣一個問題：對于人類來說，克隆是有利還是有弊？學生們分成兩派，各抒己見，爭得面紅耳赤，最后全班同學達成一致意見：克隆技術對于人類來說，有很大的作用，會造福人類，但無限制地克隆動物或人，也會給地球、給人類帶來毀滅性的災難。這堂課就在大家的感慨中結束。

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