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聽那成長(zhǎng)的拔節(jié)聲讀后感
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的聽那成長(zhǎng)的拔節(jié)聲讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
聽那成長(zhǎng)的拔節(jié)聲讀后感1
“聽那成長(zhǎng)的拔節(jié)聲”——多么富有詩(shī)意和生機(jī)的名字!突然讓我想到了春天雨后，自己身臨嫩綠的蘆葦塘，四周一片蔥綠、一派生機(jī)!
一直覺的研討活動(dòng)很無(wú)趣。可是《聽那成長(zhǎng)的拔節(jié)聲》讓我感受到：原來(lái)，研討活動(dòng)也可以是這樣的感性、生動(dòng)和充滿情趣的。研討活動(dòng)可以改裝成快樂游戲。
尹所在書中深創(chuàng)造性的將研討活動(dòng)注入了游戲的精神和詩(shī)意的智慧，讓看似嚴(yán)謹(jǐn)枯燥的教研活動(dòng)改變得趣味盎然，讓研討者從情感上得到了享受，讓研討的課題變成大家的焦點(diǎn)。書中的音樂會(huì)從背景音樂《Yesterday once more》中的三段不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)反思開始，到《喜洋洋》音樂中的擲骰子回答問(wèn)題，在《人間》、《堅(jiān)持到底》、《一笑而過(guò)》的歌手判斷中分組，然后在《回家》音樂聲中進(jìn)行集體思維碰撞，最后在《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》的樂曲聲中結(jié)束活動(dòng)。這樣的研討活動(dòng)，巧妙將三個(gè)音樂活動(dòng)變成了一場(chǎng)別開生面的'、情趣盎然的音樂會(huì)。整個(gè)研討活動(dòng)，快樂與美妙的音符一直跳躍在每一個(gè)老師的心中。此外，還有把語(yǔ)言活動(dòng)變成故事會(huì)、閱讀會(huì)，甚至把教師的規(guī)劃活動(dòng)變成拍賣會(huì)，這些注入游戲元素的研討活動(dòng)讓教師愛上它的同時(shí)，輕松解決問(wèn)題，領(lǐng)悟教育的真諦，感受了快樂幸福的教育生活。
終于，一口氣把書給閱讀完了，我覺得一下子吸收的太多了，有些消化不良了，我需要慢慢回味再細(xì)細(xì)品讀，才會(huì)內(nèi)化和吸收。但是我相信，閱讀著就會(huì)智慧著，踐行著就應(yīng)該創(chuàng)新著，才會(huì)縱深發(fā)展和收獲。
一路有你，精彩相伴!
聽那成長(zhǎng)的拔節(jié)聲讀后感2
燒開一壺水，泡起一盅茶，捧起飄著墨香的《聽那成長(zhǎng)的拔節(jié)聲》一書，細(xì)細(xì)品茗其中的韻味，似聽到了嫩芽沖土而來(lái)、竹筍節(jié)節(jié)攀高、花朵含苞待放、枝頭所果累累的成長(zhǎng)聲音。
本書作者以自己的親身經(jīng)歷告訴我們，幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，正如四季的自然演變，經(jīng)歷著起步、提升、成熟到逐漸完善的過(guò)程。書中以豐富的案例闡述了一個(gè)幼兒教師怎樣通過(guò)讀書、參與園本教研、與他人對(duì)話、與自己對(duì)話等途徑，逐漸走出職業(yè)發(fā)展的困惑，不斷掌握教學(xué)技巧，提高專業(yè)發(fā)展水平，成為骨干型教師。
細(xì)細(xì)品讀《聽那成長(zhǎng)的拔節(jié)聲》，書中讓我深受啟示的地方有很多，聯(lián)系我園實(shí)際，其中有一個(gè)地方讓我印象尤為深刻。
在夏之篇中講到了“姐妹園”結(jié)對(duì)研討——牽手鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。作者以講故事的形式，通過(guò)鮮活的案例，講述了鄉(xiāng)鎮(zhèn)園與城區(qū)園結(jié)對(duì)研討的活動(dòng)情境。智慧的園長(zhǎng)構(gòu)建了一個(gè)開放、溫暖、知性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城區(qū)的老師們能自由而輕松地交換彼此的情感和理念，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)園的老師們，改變了以往的自卑和膽怯，在研討活動(dòng)中表現(xiàn)得異常活躍。一系列的教研活動(dòng)，使兩園老師的'集體智慧被煥發(fā)，思維碰撞出靈動(dòng)的火花，這種民主、開放、和諧的園本教研方式正是我們所期望和今后要學(xué)習(xí)的。
在以后的工作中，我將學(xué)習(xí)這種“姐妹園”結(jié)對(duì)研討的方式，找機(jī)會(huì)與城區(qū)幼兒園牽手共同活動(dòng)，讓每一位教師都充分發(fā)揮自己的聰明才智，在自信中走過(guò)平凡崗位的每一天，讓集體智慧的火花閃現(xiàn)在每一次活動(dòng)中。在活動(dòng)中喚醒大家沉默的教師意識(shí)，激發(fā)教師們重塑自我以及自主自覺發(fā)展專業(yè)知識(shí)與能力的動(dòng)力。
聽那成長(zhǎng)的拔節(jié)聲讀后感3
讀了《聽那成長(zhǎng)的拔節(jié)聲》中的第三部分秋之篇中的第一篇文章便是《 與兒童對(duì)話：“聆聽”兒童的聲音》，讓我感觸頗深。書中介紹對(duì)話是靈感的相互交織，是思維的彼此碰撞，教師與兒童的對(duì)話是最有趣的，最有意義的。教師必須重視與兒童的對(duì)話。反思自己在教育時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，發(fā)現(xiàn)有頗多不適之處。
在最近的一次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，班上的咪咪拿了一本關(guān)于動(dòng)物的書跟我說(shuō)：“老師，你有沒有見過(guò)企鵝啊？”我說(shuō)：“沒有啊。”“那你知不知道企鵝是長(zhǎng)什么樣子的'？它喜歡吃什么東西？企鵝邊上都是冰會(huì)不會(huì)凍死啊？”換了以前我可能會(huì)覺得他一連串的問(wèn)題真煩人，可現(xiàn)在當(dāng)我看到渴求知識(shí)的樣子，覺得咪咪很可愛，很有上進(jìn)心。只聽咪咪繼續(xù)著他企鵝的話題，“我還知道它走起路來(lái)像小鴨子，身上有黑顏色和白顏色。他足足講了幾分鐘。”我耐心的聽咪咪手舞足蹈的介紹完他對(duì)企鵝的認(rèn)識(shí)，感到他的語(yǔ)言和動(dòng)作都很有趣。等他說(shuō)完，我才跟他說(shuō)：“恩，你說(shuō)的很對(duì)，企鵝是生活很冷很冷的冰山上的，喜歡吃小魚、磷蝦，它呀還是個(gè)游泳高手呢！”聽我這么一說(shuō)，咪咪更來(lái)勁了，不停的喊著“企鵝真棒！企鵝真棒”！
這次我認(rèn)真的傾聽了咪咪的談話，讓我更好的了解了他，進(jìn)行了真正的交談，這不僅增強(qiáng)了咪咪的語(yǔ)言表達(dá)和人際交往的信心，同時(shí)，增強(qiáng)了教師和幼兒之間平等的、心以心的溝通。
孩子有孩子的特點(diǎn)，作為一名專業(yè)的老師，在與孩子交流時(shí)，要尊重幼兒的想法，提出的問(wèn)題也要在孩子的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，我們應(yīng)該走進(jìn)去擁抱“孩子世界”，聆聽孩子，走進(jìn)孩子。傾聽，還是尊重他人的表現(xiàn)。在以后工作中，我們都要認(rèn)真的傾聽每一個(gè)孩子，讓我們更好的了解了幼兒的需求，以便更好的教育好我們的孩子。
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