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龍應臺孩子請你慢慢來讀后感
當認真看完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的龍應臺孩子請你慢慢來讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
孩子，請你慢慢來
這是媽媽對小時候的安安說過的一句話。阿婆的催促顯出一種壓力，對于小小的安安來說，可能會造成一種傷害，或者在讓他不得不放下他正在專注做的事情。這時，媽媽并沒有被阿婆的壓力所影響，給安安施加壓力，她選擇了等待。
散文節選
安撫了老祖母，靜靜地在石階上坐下來，看著這個五歲的小男孩，還在很努力地打那個蝴蝶結：繩子穿來穿去，剛好可以拉的一刻，又松下來，于是重新再來；小小的手慎重地捏著細細的草繩。
淡水的街頭，陽光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。
回教徒和猶太人在彼此屠殺，埃塞俄比亞的老弱婦孺在一個接一個地餓死，紐約華爾街的證券市場擠滿了表情緊張的人——我，坐在斜陽淺照的石階上，愿意等上一輩子的時間，讓這個孩子從從容容地把那個蝴蝶結扎好，用他五歲的手指。
——龍應臺《孩子，你慢慢來》
對于孩子，我們有的時候太著急了，望子成龍或者望女成鳳的心太急切，巴不得孩子能最快走上自己設計好的道路，承載自己未完成的夢想，趕著上路。在當今這個時代，“快”雖然顯得急促，但是“快人一步”意味著走在了前面，這樣能帶來一種優越感，好像贏得了時間，而實際上也是犧牲了許多其他的美好時光換來的。相比之下，慢慢成長的孩子或者正常步伐行走的孩子會受到來自外在的巨大壓力，從而產生一種憂慮感，因此也不得不加快步伐，去努力追趕，因此也顯得不快樂了。“快”的孩子不快樂，“慢”的孩子不快樂，正常步伐的孩子也不快樂。
大家這是怎么了？
這樣的憂慮在跟家長們的聊天中已經感受到了，三年級的學習階段，本該學會適應由看圖寫話轉向作文的寫作方式的不同，這個階段以適應學習為主，可是不難發現有的孩子好像已經完成了過渡，已經能寫出優秀的作文。在驚訝的同時，我們也開始懷疑：“這是這個年齡階段的孩子寫出來的作文嗎？是否有家長修改的痕跡呢？”這兩個問題的答案是：“不一定。”我們不能否定孩子，說這個年齡階段的孩子一定寫不出來這樣的文章，一定是家長幫忙修改過呈現出的作文。也不能說，孩子的作文已經呈現出最好的表達能力，再沒有發展進步的可能，孩子一定是NO.1。
爸爸媽媽一定在比較，把自己的孩子和“快人一步”的孩子進行比較，但是不管如何比較，也不要否定孩子成長的步伐。對于自己的孩子，我們可以一起分析別人作文的優點，讓孩子知道自己與別人的不同，也許是用上了生動的修辭手法，也許是心理活動描寫非常細膩，也許是想象力特別豐富。這樣就會發現，原來，自己只是有很多小方法忘記了使用，原來，自己也可以寫出這樣優美的作文。
原來“快”只是爸爸媽媽無意中夸大的差距而已。對于走在前面的孩子，也需要知道爸爸媽媽為什么要讓我這樣寫，我想表達的內容為什么換一種方式表達就能更加生動，我的作文為什么能得到表揚。學到的方法下次也要記得使用才好。
安安的媽媽會為安安發出的一聲“啵”而感到欣喜萬分，那是孩子認知世界的歡呼，而我們也要慢下腳步，彎下身子，或者蹲下來，慢下來，跟孩子一起去認識這個世界，滿懷驚喜，為孩子每一點滴的進步而喝彩。
所以，我們需要告訴每一個正在成長的孩子，我們不必走得太“快”，我們可以停下腳步，去細細看看沿途的風景，去閱讀更多的書籍，開闊自己的視野。但是，我們也不能走得太“慢”，不能拖拉地讓自己落在后面，找到目標，積極前行，我們也會更加自信。
孩子，請你慢慢來。
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