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《這就是我》教學反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《這就是我》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《這就是我》教學反思1
本周五中午我們觀摩了上海名師的中班音樂課《這就是我》的教學視頻，讓我這個剛上崗的新教師受益匪淺。 趙老師教態親切和藹，對小孩子的引導非常到位，對于小孩子的回答的應答也很具有教育機智，值得我學習。
《指南》中指出：“幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。”藝術教育的關鍵還是在于教師怎樣“充分創造條件和機會”，讓幼兒“感受和發現美”，從而來“表現和創造美”。幼兒天生喜歡游戲，在幼兒音樂教育中，如果單純的模仿學習，會導致幼兒對藝術顯示呆板、僵化，而不顧幼兒的認知規律年齡特點，盲目的讓幼兒探索創造也只能使幼兒無所適從，得不到真正的發展。可謂“哪里有幼兒，哪里就有游戲。”通過唱唱、跳跳、動動、玩玩的游戲活動輕松愉快的學習，只有在活動中直接地親身地體驗游戲，幼兒才能獲得相應的`音樂知識和技能。本次音樂活動中，趙老師利用幼兒好探索的心理，引導幼兒通過操作、觀察、討論等途徑去發現，探索音樂的內在規律；引導幼兒自己開動腦筋，動手操作。
本節課趙老師分成了四個步驟來進行：一、來到動物園，初步感受音樂的旋律；二、講講動物園里的小動物，學唱歌曲；三、介紹自己，簡單創編歌詞；四、活動延伸。其中的每一個步驟，趙老師都有精心地設計的。趙老師使用了生動形象的課件，把小朋友的注意力都集中在了課堂中。趙老師的課堂用語生動形象，牢牢地抓住了幼兒感興趣的點，肢體語言也是豐富生動，把歌曲中動物的特征：河馬的嘴巴大大的、小豬的身體胖胖的、小兔的眼睛紅紅的…用生動形象的肢體語言變現給小朋友們看，這符合中班幼兒的年齡特點，對于直觀形象的實物的接受能力比較強。在創編歌詞部分，趙老師讓小朋友看著自己的照片來完成歌詞的創編部分，讓每個幼兒都根據自己的特點進行創編，再次把小朋友的注意力拉進課堂。
總之，這種觀摩活動對于我們新教師的專業成長是很有幫助的，可以讓我們在觀摩反思中，找到適合自己的方法，可以盡量選取捷徑，讓自己少走彎路。
《這就是我》教學反思2
一、教學重點：用卡通畫的手法概括的敘說一個關于自已的有趣的故事。
二、教學難點：用 卡通手法敘說故事。
三、教學準備： 有情節性、故事性的卡通圖片若干張
四、教學過程：
（一）、組織教學
師生問好
（二）、導入新課
教師展示一組用卡通手法表現的關于自已的一個故事。
（三）、新課教學
1 、學生賞析第八頁的卡通畫《進球》。
（看卡通畫講故事，讓學生說說漫畫《進球》表現的是什么內容，作者是怎樣表現場景、和心理感覺的）
2 、討論：如何用卡通的形式表現故事？
教師小結：通過同學們的討論我們一致認為用卡通畫的形式表現故事，要注意分場景表現連續的故事畫面，次要形象的表現要簡化等等。
3 、課堂活動一：
兩三個同學為一組分別講述 " 我的故事 " ，教師出示 有情節性、故事性的卡通圖片若干張供同學們參考。也可以根據老師給的素材編一個有趣的故事。
4 、學生做作業：兩三個同學為一組合作完成一幅 " 我的故事 " 或者 根據老師給的素材編一個有趣的故事。
五、小結
講評學生作業，在自評和互評的基礎上完成第九頁的評價表。課后布置習作展。
六、 教學反思
在課堂當中，我注重學生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點，使學生體會到學習的樂趣，在學到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。同時我還注重學生之間的相互討論，通過討論 -- 欣賞 -- 討論，培養了學生的一種探求精神。注重學生自己的情感體驗和師生之間的交流互動，這是實驗教材的基本要求，也是它的優勢。我還注重教材內容與實際生活的聯系，比如了解卡通畫在實際生活中的運用之后，學生就會發現，在實際生活當中我們處處到能見到卡通作品，也能嘗試應用學到的這些知識來表達自己對生活的`認識和理解。于是這些知識就不再是枯燥地凌駕于人的情感之上了，就會生動地和實際生活聯系起來。體現出了實驗教材的一種人文主義精神。以這樣的方式上課以后，充分調動了學生的積極性，學生能夠積極主動的思考問題﹑回答問題，通過我的"啟發"﹑"引導"，學生能夠比較深入的挖掘實際生活當中一些和卡通有關的問題，并能夠找到運作卡通畫的表現語言表達生活的方式以及卡通與情感、生活之間的聯系。課堂氣氛非常活躍，教學效果很好，實現了教學要求，達到了教學目的。
因此，在使用這套實驗教材的時候，作為執教者的我們，不僅僅只是簡單的把課本上的知識灌輸給學生，而應該更進一步地拓展課本內容，把這些知識和學生的實際生活聯系起來，通過"啟發"﹑"引導"，使學生在接受教育的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。
有待于進一步改進的就是，教師自身的卡通知識和技能積累積少，平時對卡通的發展關注得不夠，所以教學準備比較倉促。這一點充分說明美術教育的發展是與時代的發展緊密相聯的，美術教師的知識技能水平也應該緊跟時代發展的步伐而不斷提高。
《這就是我》教學反思3
“綜合性學習”是新課改的重要內容。《基礎教育課程改革綱要》指出：“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和整理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”基于這一理念，教材將以往寫作、口語交際、語文實踐活動三個系統整合于綜合性學習之中，它既是課改的一個亮點，又是一個難點。在教學實踐中，我認為要提高綜合性學習的有效性，必須注重兩個環節。
一是組織、指導工作。初一的新生活在活動中時時會發問：這也是語文學習？因為“綜合”的范圍包括學生學習和生活的各個方面，教師的第一個目的就是幫助學生確立大語文的概念──“語文的外延與生活的外延相等”。本次活動要打造的自我形象也是全方位的，學生對自我的肯定不僅僅來自學習，所以我們的活動搭建了一個生活的舞臺，每一個學生都能在其中找到自我的亮點。因此，教師要充分發揮活動中的指導作用。首先體現在活動方案的設計上。自我介紹、推薦自己、模擬面試，這三個活動既獨立又相關聯，每一項活動的目的'不同，同是自我介紹，說話人要根據不同的目的調整說話的內容和方式，另外，教師也要參與活動，充當其中的角色，引領著活動有序開展，力求做到“活而不亂”。
二是要有完善的評價機制。首先應注重學生學習過程的評價，重點考察學生參與的態度，提出問題的研究價值、解決問題的實踐能力。根據小組各個同學的表現，評出活動的優勝者，讓他們在活躍氣氛中張揚個性。鼓勵學困生積極參與，發揮他們的特長，甚至讓他們做小組的領頭人，以活動來激發他們學語文的積極性，來肯定他們綜合素質中優秀的一面。
綜合性學習是一片全新的領域。它不但可以充分張揚每個學生的個性，而且易激發學生寫作的欲望和興趣，使學生真正把寫作當作生活的一部分，而不是一種包袱。
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