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教研課《毛毛蟲和蝴蝶》學習心得
根據我園園本培訓計劃，結合我們中班組集體備課活動，今天上午我對全園教師開放上了一節科學活動《毛毛蟲和蝴蝶》，這是中班主題活動《我們找到的春天》離里的一節活動。
我根據本班的幼兒的發展水平有所改變，因為在設計這節課之前，我發現幼兒非常喜歡蝴蝶，但對于蝴蝶是怎么來的，卻不知道，所以我根據《綱要》精神，從幼兒的興趣入手，針對幼兒的好奇心理設計了這個教育活動。
在活動中，設計了第一個環節是讓幼兒猜謎語，由于幼兒的個別的差異性，只有個別幼兒能猜出是什么，還有幼兒聽了謎面中有蟲兒就猜是蟲兒，幼兒有點跟風的現象，有很多幼兒都跟著說是蟲兒，這是幼兒的年齡特點所導致的現象。其中有一個幼兒能猜出是蝴蝶，他說春天里有蝴蝶的。我問他們是怎么知道是蝴蝶的呢，對于這個問題，幼兒又顯得不知如何回答，有的回答說春天到了，對于謎面蝴蝶身上的花衣裳，幼兒都沒注意到，只是亂猜。可能是幼兒對猜謎這一活動接觸的不多，所以不會根據謎面上的特征去猜謎語。對于這一環節出現的問題我也有點困惑。
在這個教育活動的活動目標中，主要是讓幼兒了解蝴蝶的生長過程。為了增強活動的有趣性，我在活動中增加了讓幼兒用肢體表現蝴蝶生長的過程。有了這個環節，課堂氣氛活躍了許多。一般科學活動，都是教師在上面講，孩子在下面聽，老師講得很吃力，孩子聽的云里霧里。一節課下來活動目標達成度不是很好。
在這次活動中，我在一開始設計了對蝴蝶的認識以及毛毛蟲變蝴蝶的過程演示，但是孩子們還不能很清楚的說出蝴蝶生長的過程。于是我結合孩子們愛動的特點，讓他們用肢體表演的形式來表現蝴蝶生長的不同階段。在這個環節中孩子們表現很積極，他們能聽口令很快的用自己的動作進行表演，非常開心。這樣使孩子能動靜結合輕松的鞏固了對這一知識的認識。孩子們學的愉快，老師教的輕松。這節活動結束后，孩子們都能清楚的說出蝴蝶生長的過程。
活動場地不夠寬敞，使幼兒不能盡興的表演。于是我帶著這些孩子來到室外，繼續讓孩子進行表演。活動在孩子們愉快的自由表演中結束了。
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