《等量代換》學習心得

《等量代換》學習心得

　　今天聽二年級劉z老師的數學課，《數學中的簡單推理——等量代換》，其實教材上并沒有這節課，是她根據平時的習題整理出來的。對二年級的學生來說，“等量代換”的概念，有些深奧，但還是有一部分學生能理解，并能正確的運用。

　　一開始，劉老師從學生喜愛的蹺蹺板游戲導入，一頭小豬的重量大于一只小狗，一只小狗的重量又大于一只小兔子。如果一頭小豬的重量和兩只小狗的重量相等，一只小狗的重量和三只小兔子的重量相等，請問：一頭小豬和幾只小兔子的重量相等呢？在學生的回答中，劉老師引導學生初步感知了什么是“等量代換”。

　　接下來，回顧了古代曹沖秤象的故事，揭示了其實等量代換在生活中是很常見的。學生了解了“等量代換”后，就做練習題鞏固，習題從易到難，一步步深入。

　　聽完這節課，我最大的感受是，課件做的很精彩！特別是蹺蹺板游戲中，小豬、小狗、小兔子隨前提條件的變化而移動，非常形象直觀，二年級的學生也喜歡這種形式，學生表現出極大的學習興趣。在后來的練習中，也是出現了蘋果、草莓、西瓜等常見的水果，以學生喜愛的物體為載體，揭示復雜深刻的“代換”關系。

　　另外，在教學過程中，劉老師語言親切，及時表揚回答問題正確的學生，并運用獎勵“智慧星”“紅旗”“神秘禮物”等工具，激發學生參與課堂活動的積極性。

　　下午，我們數學組的老師在評課中，也提出了一些意見和建議：1，讓學生在講臺上講“曹沖稱象”的故事，占用了一定的時間，既然學生都知道這個故事，那就可以省去，留出時間來做練習。2，提問時，應全面一些，學生的參與度不夠。3，“等量代換”這個課題，對二年級的學生來說，確實難了一點，可借助學具擺一擺，加深印象。“中間量”是很關鍵的詞，應該多次強調，直到學生能主動去尋找，培養學生“中間量”的意識。

　　評課最后，李新巖校長闡述了我們數學學科的發展方向，要借鑒杜郎口中學的教學方法，“先學后教，當堂達標”，讓學生多活動、多參與，發揮學生的積極性，學生才是學習的主體，老師負責點撥，是引導者，去解決大部分學生解決不了的問題。特別是我們青年教師，要敢于實踐，敢于創新，最大程度的促進學生潛能的開發。