- 相關推薦
《次北固山下》教學反思（精選3篇）
作為一名人民老師，我們要在課堂教學中快速成長，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的《次北固山下》教學反思（精選3篇），歡迎大家分享。
《次北固山下》教學反思1
《次北固山下》是蘇教版初中語文第一冊第一單元誦讀欣賞《古代詩歌三首》中的第一首。《次北固山下》是一首五言律詩，主要寫詩人在旅途中的所見所感。詩人途經(jīng)北固山，停在山下，看到青山綠水，潮平風正，思鄉(xiāng)之情油然而生，表達了詩人對家鄉(xiāng)親人的思戀之情。“景中有情，情中有景，情景交融”是大多數(shù)詩歌的特點，同樣也是這首詩最大的特點。其中“潮平兩岸闊，風正一帆懸”、“海日生殘夜，江春入舊年”是備受稱贊的名句。這首詩描繪了詩人在北固山下停泊時所見到青山綠水、潮平岸闊等江南景象，但時近春節(jié)，頭頂大雁，發(fā)出了“鄉(xiāng)書何處達”的感嘆。全詩意境優(yōu)美，情景交融，抒發(fā)了詩人旅居外地時深切的思鄉(xiāng)之情。
為了貫徹我校的課改和新課程標準的要求，針對這節(jié)課我主要圍繞課程標準的三個維度目標進行設計，全面考慮了學生在知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀接受的教育，培養(yǎng)了學生自主、合作、探究的學習能力。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、教案體現(xiàn)了提高學生語文素養(yǎng)的“以生為本”的課改思想。
2、積極實施教學評價，提高了學生學習積極性，培養(yǎng)學習習慣。
3、創(chuàng)設的詩歌學習情景，增強感悟。
4、合理引導學生學習，培養(yǎng)學生的質疑精神。
5、注重對詩歌進行感悟教學，將感性認識和理性認識融為一體。
當然，這節(jié)課上完后，我才發(fā)現(xiàn)自己的.教學存在很多問題。
1、課前沒有給予學生足夠的預習時間，所以課堂的各個環(huán)節(jié)都顯得很拖沓，學生與教師都顯得手忙腳亂。
2、課前預設不夠，特別是沒有站在一個初一學生的角度看待自己設計的問題。導學案上的問題設計有點難，不在學生能夠自學的范圍之內。
3、導學案的問題設計不合理。詩意的疏通可以放在課前預習的環(huán)節(jié)解決，這樣就可以騰出更多的時間挖掘課文，深入課文。
4、教學時間把握不到位，整節(jié)課前松后緊，導致整節(jié)課下來重難點問題沒有突破，重難點體現(xiàn)并不明確。當堂檢測也沒來得及完成。
5、學生對詩歌的意境并沒有身臨其境的“走進去”。
6、自身的業(yè)務素質有待提高。教學不能做到從容不迫，教師的點撥不夠簡潔，教師的語言有些啰嗦繁瑣。
我相信，常反思才能大進步，我會多積累經(jīng)驗，虛心求教，真正提高自己的業(yè)務水平。
《次北固山下》教學反思2
《次北固山下》是人教版初中語文上冊第一單元《古代詩歌四首》中的第三首。《次北固山下》是一首五言律詩，主要寫詩人在旅途中的所見所感。詩人途經(jīng)北固山，停在山下，看到青山綠水，潮平風正的景象，一種思鄉(xiāng)之情油然而生，詩歌表達了作者對家鄉(xiāng)親人的思戀之情。
情景交融是大多數(shù)詩歌的特點，同樣也是《次北固山下》這首詩最大的特點。頷聯(lián)“潮平兩岸闊，風正一帆懸”及頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”是備受人們稱贊的名句。這首詩描繪了詩人在北固山下停泊時所見到青山綠水、潮平岸闊等新舊年交替時的江南景象。尾聯(lián)部分，作者抬頭見到北歸的大雁，觸景生情，發(fā)出了“鄉(xiāng)書何處達”的感嘆。全詩的意境優(yōu)美，情中有景，景中有情，抒發(fā)了詩人遠在外地深切的思鄉(xiāng)之情。
為了貫徹我校的課改和新課程標準的要求，同時提高學生對詩歌的`學習興趣，針對這節(jié)課我主要圍繞課程標準的三個維度目標進行設計，全面考慮了學生在知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀接受的教育，注重培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、以流行歌曲許巍的《故鄉(xiāng)》作為導入，吸引學生的注意，也可以渲染情感氣氛。
2、學生齊讀詩歌，聽專業(yè)朗讀音頻，讓學生在朗讀中自己體會詩歌的韻律和作者的情感。
3、學生分小組討論，讓學生自己通過交流合作的方式，自主探究出詩歌的具體意思，培養(yǎng)他們自主、合作、探究的學習習慣，養(yǎng)成良好的學習方法。
4、讓學生有充分的交流表達自由，有利于提高他們的語言表達能力。
5、注重詩歌的感悟教學，讓學生自己親身去體會出詩歌所包含的情感及意境。
當然，這節(jié)課上完后，我也發(fā)現(xiàn)了自己的教學存在一些問題。
1、播放歌曲的時候，聲音有一點小，沒有調整好，所以氣氛渲染的效果不是很好。
2、在學生分小組討論環(huán)節(jié)，學生發(fā)言不夠積極，應當先讓學生進行獨立思考再交流。
3、對課堂的寬松、活躍氛圍營造不到位，所以學生發(fā)言不夠積極，影響了整體的課堂氣氛。
4、課堂小練有點過于簡單，沒有充分調動學生的思維，使其深入思考。
我相信，常反思才能有進步，我會多積累經(jīng)驗，虛心求教，真正提高自己的教學能力，讓學生真正學到知識。
《次北固山下》教學反思3
1、內容上，“意象”這個概念可以不提出，只講“事物”即可。首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)也可不講，否則就脫離了學生的認知規(guī)律。對仗這個律詩的要求要講清，這是講課時遺漏的。
2、次序上，我先指明本問是表現(xiàn)了鄉(xiāng)愁，然后讓學生找出句子中表現(xiàn)出來的鄉(xiāng)愁，這是違背學生認知規(guī)律的做法，應通過朗讀分析，指導學生從句子中體會作者的感情。
3、詞語上，對重點詞語，如“風正一帆懸”中的“一帆懸”解毒不夠，沒有沒有在特定的'景中渲染出特定的情。
4、提問上，集體回答較多，個別提問較少，沒有很好地顧及中等及中等偏下的同學。
5、板書設計上，字不夠端正，而且較亂。
總得來說，《次北固山下》這堂課基本達到了我預定的教學效果，但也反映出了很多的問題，這是需要我在今后工作中再接再厲的。
【《次北固山下》教學反思】相關文章：
次北固山下教學反思08-22
有關次北固山下的教學反思08-22
《次北固山下》的教學設計08-15
次北固山下08-16
《次北固山下》08-16
疫情下的教學反思07-23
詩詞五首（次北固山下等）08-16
新課程下的地理教學反思04-12
二下識字5教學反思08-25