《古人談讀書》教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的《古人談讀書》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《古人談讀書》教學(xué)反思 篇1
小學(xué)階段，這是學(xué)生第一次接觸文言文。文言文教學(xué)要處理好自主學(xué)習(xí)與指導(dǎo)的關(guān)系。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，教師應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。
本課在學(xué)習(xí)前，我先是布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，把課文內(nèi)容讀通順、讀正確。課上設(shè)計(jì)以學(xué)生朗讀為主，通過各種角度、各種方式誦讀。以小組探究為主、教師指導(dǎo)為輔，教師在引導(dǎo)時(shí)，要針對不同學(xué)生的回答給予不同的反饋，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有所提升，改變學(xué)習(xí)文言文枯燥乏味的看法。讀、思、悟相結(jié)合。本課的文言文不是太難理解，只要結(jié)合注釋，以及前面學(xué)習(xí)古詩的`方法去理解，學(xué)生都能讀懂文章大意。真正的難點(diǎn)在于要與生活實(shí)際相結(jié)合，能夠把學(xué)到的讀書方法、要領(lǐng)，來運(yùn)用到讀書學(xué)習(xí)中去。
在練習(xí)中，大部分學(xué)生能用自己的話說出文言文的大意。同桌間也互相練習(xí)說課文的大意，進(jìn)一步理解記憶課文內(nèi)容。這一課學(xué)過后，并不像我預(yù)想的那么難，學(xué)生在反復(fù)讀、體會(huì)中理解了課文內(nèi)容，而且能用自己的話說出課文大意，大部分學(xué)生當(dāng)天就能背下課文。
《古人談讀書》教學(xué)反思 篇2
《古人談讀書》是部編版五年級(jí)上冊第八單元的第一篇課文，也是一篇比較難理解的古文，這一課摘取了孔子、朱熹、曾國藩三位大家的讀書之論。《論語》中的三句名言，分別表達(dá)了“敏而好學(xué)，不恥下問”“知之為知之，不知為不知”“默而識(shí)之，學(xué)而不厭”的讀書態(tài)度；朱熹的讀書方法為心到、眼到、口到，特別強(qiáng)調(diào)了“心到”的重要性。曾國藩的讀書要訣為“三有”，即文人讀書要有志氣、有見識(shí)、有恒心，并強(qiáng)調(diào)“三有”缺一不可。
一問：我是用什么方法達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)？
在教學(xué)本文時(shí)，第一課時(shí)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通讀全文，劃分節(jié)奏，在反復(fù)、多種形式的讀中幫助學(xué)生解決生字的讀音及古文斷句問題，這也為理解古文打下基礎(chǔ)；第二課時(shí)，我將重點(diǎn)放在對課文的解讀上，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解古文的意思，從而學(xué)習(xí)三位大家的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，理解也是為了幫助學(xué)生記憶，絕大多數(shù)學(xué)生在課堂上就能達(dá)到成誦的地步。
二問：作業(yè)布置是否兼顧到了不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生？
理解、背誦這三篇古文是這課的重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)能在課堂上完成這兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是少數(shù)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)依然需要在作業(yè)中鞏固知識(shí)點(diǎn)，所以我布置了兩項(xiàng)基礎(chǔ)性的作業(yè)：1、寫上這三篇古文的翻譯；2、工整抄寫三篇古文。對于能力較強(qiáng)的'同學(xué)，這兩項(xiàng)作業(yè)完成起來比較輕松，所以我又布置他們課下搜集其他古人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，已達(dá)到拓展積累的目的。
通過這一課的教授，我深刻意識(shí)到古文語感培養(yǎng)的重要性，在以后的教學(xué)中，我將逐步逐層對學(xué)生進(jìn)行古詩詞及文言文積累的培養(yǎng)。
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