地理教師教育隨筆：對 “先學后教，當堂訓練”教學模式的感悟

地理教師教育隨筆：對 “先學后教，當堂訓練”教學模式的感悟

　　地理教師教育隨筆：對 “先學后教，當堂訓練”教學模式的感悟

　　八年級地理教師　劉夢飛

　　本學期以來，我校一直在探索實行“先學后教，當堂訓練”的教學模式。而我作為一名新手教師，也在不斷地學習這種模式。俗話說的好，授人以魚不如授人以漁，教會學生學習的方式要比傳統的知識灌輸重要的多。因此，在日常教學中培養學生的自學能力是非常重要的。而“先學后教，當堂訓練”這種教學模式，可以充分發揮學生的主體性，使教師的主導作用得以體現，有效的將課堂還給學生，從而激發學生學習的積極性。下面我來淺顯地說一下我對于“先學后教，當堂訓練”模式在運用中的一些理解。

　　“先學后教，當堂訓練”教學模式一共分為四個步驟，分別是輔助環節、先學、后教 、當堂訓練。而輔助環節中包括了導入,板書課題，揭示教學目標和出示自學指導四個步驟。而自學環節則包含了學生看書與自學檢測兩個步驟。后教由更正和討論兩個階段構成。最后的當堂訓練環節則是對整個課堂的檢測，這個環節是對學生學習效果的檢測，可以測驗出一節課的效果，是否達到了堂清。同時此環節也是對教師的檢測，可準確檢驗出該教師一節課的教學成果如何。下面我就各個環節說說我自己的想法。

　　一 、輔助環節

　　1.導入要新穎且迅速，不應在此環節用過多時間。

　　2.目標設計要準確，使學生明確學習目標。

　　3.出示自學指導，我認為自學指導的設計非常重要，自學指導的設計是影響整個“先學后教，當堂訓練”課堂的關鍵因素。因此，要根據不同課的類型來設計不同的自學指導，并在自學指導中將要求明示，使學生在緊張的氛圍中進行自學。

　　二 、先學

　　先學這一環節是“先學后教，當堂訓練”課堂的靈魂關鍵，只有落實好了先學環節，才能達到此模式的最終目標。先學并不是學生無目的的自學，而是在教師出示的自學指導下進行有目的，有重點且緊張的自學。此環節若是落實的好，可充分有效發揮學生主體地位，大幅度提升學生的自學能力。

　　三、 后教

　　后教環節非常重要，它分為兩個步驟，分別是更正和討論。

　　首先要更正學生自學中出現錯誤的地方，然后采取兵教兵的模式，讓會的同學來講解。若遇到難題，可采取小組討論模式，由組內1號2號帶動5號6號。教師要注意教的時機，若學生無法獨立完成，則需要引導學生從而完成后教環節。

　　四、當堂訓練

　　當堂訓練是檢測教學成果的唯一標準，由達標率可看出一節課的成功與否。當堂訓練的題目要準確的貼合本課內容。可分為簡、中、難三個等級的題目，其中也可將后教環節的難題、重點題目再次出示，進行二次檢測并講解。當堂訓練是檢測堂清的重要尺標，教師可以根據當堂訓練測試結果有針對性的進行日清。

　　最后我想說一下關于“先學后教，當堂訓練”教學模式的一些注意事項，同時這也是我在實踐中所缺乏的。

　　1.要明確先學與后教的關系，盡可能的把課堂歸還給學生。

　　2.在課堂中教師應時刻關注全體學生，尤其是后進生。

　　3.注意表揚全對學生，給予學生有效的鼓勵與榜樣作用。

　　4.要明確學習的時間，模擬考試，創造一個緊張的學習氛圍。

　　5.教育機智的運動十分關鍵，要根據課堂氛圍的變化而改變教學策略。

　　通過將近一學期的“先學后教，當堂訓練”教學模式的培訓，作為新手教師的我在不斷汲取營養，以上是我對“先學后教，當堂訓練”教學模式的一點淺顯的理解，我還需要繼續努力學習并在實踐中反思自己。

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