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讀《愛心與教育》有感——讓人們因為我的存在而感到幸福
讀《愛心與教育》有感——讓人們因為我的存在而感到幸福
趙鵬 四方館讀書會
本月讀了李鎮西的《愛心與教育》，感受頗深。第一次接觸到李鎮西是在2017年吧，他在陽光書院所做的報告，學校派我去聽取報告。當時聽了報告印象很是深刻，竟有這個6的教師，是我學習的榜樣啊，但后來就逐漸的淡化了，沒有想過看他的書。現在有幸看了他的書之后，我的感受如下：
第一，教師做好教育的前提是：熱愛教育，把教育當成是事業來做，而不是飯碗。從李鎮西老師的身上我看到了這點。教育是個良心活路，現在我雖沒有達到李鎮西老師這個程度，甚至差的很遠，但是，就良心而言，我覺得自己還是有這個底線的。憑良心作教育，不管學生是怎樣的，我都會盡自己最大的努力去轉化他。
第二，資料的收集很重要。從整本書的故事來講，李老師在收集資料這一塊做得非常好。我們現在大多數時候都是帶完一個班，留下的資料寥寥無幾，可能就是幾張照片罷了。沒有系統的收集資料。對于一些經典的語錄或是學生的教育轉化過程沒有做好資料。這樣即使我們做得很好，結果也沒有資料來印證。我覺得這部分需要我來做這個事情。給學生留下些什么東西來回憶。
第三，教育要不斷的總結與思考。面對形形色色的學生，我們的方法是千奇百怪的。當我們遇到學生問題時，采取什么樣的方法處理，處理是否恰當，結果又怎么樣。這些我的跟蹤實在太少，也很少總結這種情況采取這樣的做法，是否是正確的、合理的。我覺得就要不斷的總結思考，只有思考才會進步。比如，針對談戀愛的問題，我在班上強調，如果被抓住了，就叫雙方的家長來校交流，該怎么處理就怎么處理了。但真正遇到這種情況時，我始終會“心慈手軟”，交流，交流，再交流。最后的結果都是要分開。從來沒有想過怎樣處理會更好，處理是否恰當。記�。阂欢ㄒ櫶幚斫Y果，不時要詢問學生的情況。
第四，書中的方法借鑒
1、優生的培養。優生不僅僅是學習成績好，品質上也要好，我們現在僅僅注重的是學生的成績去了。李老師提供的方法很多，都有相關的例子。我覺得我能夠借鑒一些。給優生制造挫敗感，樹立學生的遠大志向（給優生推薦讀書，讓他從中樹立志向和向榜樣靠齊意識，但這一點目前對于我來說是有點困難的，因為讀書少�。�，幫助優生認識自己，培養優生的創造力等。
2、學困生的轉化�？偹悸肺矣X得是：關注，關心，關愛。樹立信心。后進生的轉化我們總是在想一步登天，一次就能將其轉化，這是我們自己想象的。實際上后進生的轉化是循序漸進的，需要我們通過一次又一次的交流談話，一次進步一點點來轉化的。我認為轉化后進生應從習慣下手，很多后進生就是習慣不好，需要糾正他們的習慣，然后再學習上樹立信心。就能夠更好的轉化后進生。
3、青春期的問題。這個問題時每一位老師都會遇到的問題，同時也是最為頭疼的問題。讀了李老師的書，我覺得這個問題在以后我帶班的時候，一定會主動出擊，通過班會課普及相關知識。要先有知識基礎，需要學習的東西太多了啊。
第五，寧小燕之死的思考。一位優秀的學生，最后以這樣的結果而結束，真的是可惜，令人難受啊。我在想，如果寧同學是我的學生，或者以后遇到這樣的情況，我會怎么處理？我想我只能夠做好預防工作。那就是察言觀色。到班級時多觀察學生的情緒的變化，發現不對時就要及時的交流和疏導，這需要很深的功底，我覺得自己的這方面的能力是比較的欠缺的，需要提高自己的這方面的能力。同時我們也不能時時刻刻抓住某位學生的特點不放，這樣容易造成學生的反感，針對這種問題，一定要跟學生約法三章，以后犯了怎么辦或者多長時間能犯幾次等等。不希望這樣的事情再次發生。
第六，真正的做愛心教育，是發自內心的關心關愛學生，而不是一時興起的施舍。這是李老師教育學生的核心，李老師的做法就是與學生“朋友式”的交流和溝通。而在我們每個人的交流理念中不是每個人都能做到這樣，但都有自己的表現形式。不管怎樣，我覺得都有不同的表現形式。但我覺得要做到嚴慈相當。如果一個班主任在學生心中失去了地位，那么這樣也是失敗的。
第七，班級構建的問題。讀完這本書，我覺得自己應該要認真思考一下班級的構建的問題了。帶好一個班級不是一蹴而就的，不是走一步看一步的。而是要有一個長遠的計劃和規劃，所以，在假期休息之余，就要構建班級的建設。從班級的特點出發，制定合適的方案。這也是上回去廈門學習時一位老師所提到的問題。提前就能夠與學生聯系上，布置好任務。
總之，讀完這本書之后，對于我的帶班有很大的影響。最后，用朱永新對本書的評價結尾：你沒有豐富的知識，扎實的功底，精湛的教藝……但你有一往情深的愛心，你就會吃別人不能吃的苦，做別人不愿坐的“冷板凳”，苦讀苦練，日積月累，終成大器。