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參觀郭永懷紀念館有感
紀念館是為紀念有卓越貢獻的人或重大歷史事件而建立的紀念地，用聲、光、電、圖、實物等多方面來表現(xiàn)事件的精神，例如凱旋門。下面跟著小編來看看參觀郭永懷紀念館有感，希望對你有所幫助。
20xx年6月21日下午，我和很多領(lǐng)導、朋友一起有幸參觀了郭永懷紀念館。我所在的單位是山東省威海市第三中學，郭永懷紀念館在威海榮成市（縣級市），距離我們學校有半個小時的車程。我的同事郭慧華老師是榮成市郭家村人，與郭永懷是一個村。郭老師經(jīng)常給我們念叨郭永懷的事跡，可是我聽得不細心，也沒有往心里去。
而這天，我和很多領(lǐng)導、朋友一起參觀了郭永懷紀念館，并且有專業(yè)的老師給我們進行講解，我的精神得到了洗禮。兩個小時的參觀，我不能自已，數(shù)次落淚，同去的很多同事也同樣落淚。參觀完畢后，我的內(nèi)心久久不能平靜，所以寫下下面的文字，與大家共勉。
關(guān)鍵詞1：這也不行，那也不行？
參觀伊始，是一段紀錄片。1949年，新中國剛剛建立，內(nèi)外反動勢力看不起新中國，毛澤東同志在一次大會上說了這樣一句話："讓他們（內(nèi)外反動勢力）去說我們這也不行，那也不行吧。"就這一句話，深深觸動了我。
我是一名中學老師，最近幾年我聽的最多的就是，中國的中小學教育這也不行，那也不行。甚至，有些老師也說類似的話。他們看不到從新中國成立到現(xiàn)在，中國教育翻天覆地的變化，更看不到中國教育的成就。他們把中國教育中的一些短板和不足無限地放大，無休無止的批評中國的教育，并且拿我們中國的教育和國外教育作比較。他們看不到國外教育的短處，只看到國外教育的長處，并且拿國外教育的長處來對比中國教育的短處，最終他們得到一個極端的結(jié)論：中國的教育一無是處，全部錯誤。當下我們正處于中華民族復興的偉大時代，這難道不是中國教育所取得的偉大成就嗎？可是，現(xiàn)在社會上的很多人絲毫看不到這些，他們只看到中國教育的缺點。作為一名教師，我覺得實在冤枉。其實，我又何必在乎這些呢？就讓那些人去說我們的教育這也不行那也不行吧，只要老師明白我們的教育是正確的，并且要堅定不移的按照既定的教育路線走下去，我們的教育就會取得更偉大更輝煌的成績。
關(guān)鍵詞2：學成歸國，還是學成出國？
郭永懷同志在美國取得了驕人的學術(shù)成就，有著豐厚的收入，有著優(yōu)越的生活。可是，他卻毅然放棄了這些，辭掉工作，賣掉房子家產(chǎn)，回到了積貧積弱的祖國。他把賣房子和家產(chǎn)所得的所有錢，全部捐給了國家，自己和愛人靠著每月微薄的工資過著清貧的生活。這位為祖國的核彈、導彈、衛(wèi)星等國防事業(yè)做出杰出貢獻的科學家，放棄了自己的業(yè)余愛好，隱姓埋名默默奉獻。
現(xiàn)在呢？我們有很多優(yōu)秀的學子，價值觀扭曲。他們努力學習的目的就是為了有朝一日能出國留學，為了能拿到綠卡可以定居國外。他們經(jīng)常給自己找借口，說什么中國的科研條件差，外國的科研條件好。姑且不說中國高校的科研條件日新月異，很多領(lǐng)域已經(jīng)超過了外國。那些留學之后定居在外國的學生，很多根本不是搞科研，而是在超市當售貨員，在掃馬路，生活在外國的底層。他們寧可在國外當一個二等公民，也不愿意回國。毫不客氣地說，他們的愛國之情蕩然無存，早已經(jīng)淪為別的國家的奴仆。
我有個鄰居，女兒在中國上了一個很好的大學，大學畢業(yè)原本可以找一份高校的教師工作，但她非常希望留學。在國外研究生畢業(yè)之后，留在了那個國家，在一個超市當收銀員，她每月工資在那個國家屬于中等偏下的收入。鄰居每年都去那個國家看望女兒，每次回來都炫耀一番。后來女兒要在那個國家買房，鄰居就把家里的積蓄全拿出來兌換成外幣給女兒寄了過去。
作為一個外人，我們無權(quán)去評價別人對生活的選擇。可是，作為一個有愛國之情的中國人，若他從小到大的理想就是有朝一日能離開中國，定居國外，這樣的人的思想值得商榷。
關(guān)鍵詞3：以身許國
郭永懷因為飛機失事而犧牲，為了保住珍貴絕密的國防科技資料，他和自己的警衛(wèi)員緊緊抱在一起，兩人中間夾的就是絕密資料。飛機的大火燒焦了烈士，卻保住了珍貴絕密的國防科技資料。郭永懷用自己的實際行動踐行了那個成語——以身許國。
這使我想起來2008年汶川地震。當?shù)卣饋砼R的時候，有的老師第一個跑出了教室，而有的老師卻將學生護在自己身下，最后自己犧牲了，卻保住了學生。無論是跑出逃生，還是保護孩子，在那短短的幾秒都是本能的反應(yīng)。這種反應(yīng)會超越平時的偽裝，彰顯人性的光輝與丑陋。
那些吃著家長的、拿著家長的、坐著家長的車，還時常讓家長給自己辦事的老師，竟然天天大談自己是如何愛學生。那些把學生騙進自己的輔導班的老師，又擺出一副道貌岸然的樣子，說自己這樣做是為了學生好。那些口口聲聲說自己為了學生，而實際上把學生當成自己做科研的試驗品，把學生學習成績當成自己升遷的墊腳石的老師，怎么還有臉面接受"師德標兵"的榮譽呢？
當老師們被圈子、套路浸染變質(zhì)的時候，當老師們變得圓滑和成熟的時候，當老師善惡不分、迷失自我的時候，我們能否被郭永懷那幾秒鐘選擇舍身保護珍貴絕密的國防科技資料而感動呢？
有這樣一位老師，他從不坐家長的車，從不讓家長給自己辦事，從不接受家長的饋贈和宴請，從不上輔導班賺自己學生的錢，這位老師就是我。現(xiàn)實中，很多人勸過我，讓我降低一點人格，改善一下生活。有時候，我內(nèi)心也會屈服。可是，每每到了家長的宴請和饋贈的時候，我卻一次又一次毫不猶豫的拒絕。或許，這是一種與生俱來的東西，根本就無法改變。今天，看了郭永懷的事跡，我知道我和他是同一類人。雖然我對國家的貢獻遠遠不如郭永懷，但我和他卻有著一樣的傲骨和情懷。
現(xiàn)實中，我就這樣孤獨的行走著。我知道，若干年后會有很多和我同樣的人。或許，我本來就不是孤獨者，因為我把郭永懷的照片打印出來貼在書房的墻壁上，貼在辦公室的辦公桌上。郭永懷那張露著牙齒的笑臉，時刻提醒著我，我們的精神一路同行。
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