讀《書語者》有感1000字
讀《書語者》有感1000字
袁麗君
讀一本好書，如同和一位高尚的人對話。近兩天再次細讀了米勒老師的《書語者》。有了不一樣的收獲。當捧著此書時，仿佛她就在我對面跟我像老朋友一樣聊著閱讀的那些事兒。
米勒老師，一位普通老師，她在書中解決了閱讀教學中的關鍵問題－－如何引領學生愛上自主閱讀，倡導學生真正的成為一個終身讀者。這本書不僅告訴我們如何提升孩子的語言能力，同時也讓教與學的時光變得更加有趣，更加美好。
她的學生一學期要讀40本書甚至更多，迅速成為一個傳奇。在本書中，談到了她的一些看似絕招的方法，又好像是我們日常所為。讀著讀著，仿佛某一現象說的就是平常教育中遇到的那個孩子。那為什么米勒老師最終達到了她的目的，學生個個都正了真正的終身閱讀者，原來米勒老師自己就是一個終身閱讀者，由此可見老師的身教對孩子的影響至關重要。
讀了這本書，對閱讀的一些切身的感受和體會，結合作者的一些觀點，整理如下：
首先，關于閱讀。閱讀既是認知的過程，也是情感的旅程。身為教師，就是要幫助學生踏上閱讀之旅，教學生看懂閱讀的地圖，在他們迷路時告訴他們怎么做，但這個旅程終歸是他們的，要由他們自己去完成。在書籍的選擇和引導上，她的智慧和方法值得我們學習和借鑒，持靜待花開的心態，允許學生犯錯，去尋找探索自己的讀書方法，當學生走不下去時，再糾偏并給予引導和幫助。
其次，關于閱讀的作用。閱讀會改變你的人生，閱讀將未知或被遺忘的世界展現在你面前，帶你周游世界，穿越時空，閱讀帶你掙脫課堂的束縛，去追尋你自己的教育。通過書中人物，不管是圣人還是罪人、真實也好虛構也罷，閱讀讓你知道如何成為一個更好的人。而關于閱讀的作用，我更愛書中英國小說家毛姆所說，“閱讀還可以給自己建造一個庇護所，這樣可以避開生活中幾乎所有的痛苦”。愛讀書的人比不讀書的人擁有更豐富的世界和生活。
第三，關于閱讀時間。用來閱讀的時間就是被善用的時間。花在閱讀上的時間越多，越能促進閱讀的良性循環。讀著讀著，學生們逐漸形成了一個讀者群，他們讀的越多，就越想讀。閱讀可以成為他們的日常習慣，就像每天都要刷牙一樣。沒有時間怎么辦？“偷”時間來閱讀。正如美國教育改革家賀拉斯﹒曼所說：“每天努力擠出一點時間閱讀，哪怕只看一句也好，如果你每天擠出十五分鐘閱讀，一年下來也會是不小的收獲。” 又如霍布魯克﹒杰克森所說：任何時間都可以是閱讀時間，不需要設備，不需要特定時間和地點。閱讀是唯一一門在任何時候都可以進行的藝術，不管白天還是晚上，只要有機會有欲望閱讀就可以開始，無論心情是喜悅還是悲傷，無論是生著病還是健康無恙。
第四，關于閱讀的自主選擇權。作者認為，沒有自主權的讀者是沒有熱情和動力去讀書的。作為教室里最有權威的讀者和寫作者，老師不該代表權力和控制，而是應該作為一種知識的來源，在學生學習閱讀和寫作的過程中給予支持。而學生擁抱心中那個愛閱讀的自己，是從他們為自己選書開始的。為什么自主選書如此重要？作者認為，這是因為給學生機會去選擇自己想讀的書，會賦予他們閱讀的動力，并使他們得到鼓舞。尊重讀者，給他（她）一定程度的自主權，會增強讀者的自信心，使其對閱讀的興趣得到回報，并培養正向的閱讀觀。
最后，要認可學生的閱讀選擇。正如作者所說，流行的書往往不一定是最受尊崇作家的作品，也不一定獲得過好的書評。同樣，具有較高文學價值的作品，也不見得有很多人讀。學生在做閱讀選擇時，無論選了什么書，我們必須認同他們的選擇，因為這樣也遠好過他們一本書都不想讀。
新學期伊始，作為一名老師，任重而道遠。如何激發學生的閱讀潛能，《書語者》定會讓你找到答案。
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