細化解讀課標之感悟

細化解讀課標之感悟

　　細化解讀課標之感悟

　　提到細化解讀課標。還是有一些方法可循的。

　　一、要熟悉課標

　　1.了解課標的作用是什么？國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據,是國家管理和評價課程的基礎.應體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求,規定各門課程的性質、目標、內容框架,提出教學建議和評價建議。所謂課程標準，就是對學生在經過一段時間的學習后應該知道什么和能做什么的界定和表述，實際上反映了國家對學生學習結果的期望。課程標準通常包括了幾種具有內在關聯的標準，主要有內容標準(劃定學習領域)和表現標準(規定學生在某領域應達到的水平)。

　　2.熟讀課標。熟悉與理解課程標準首先是建立在熟讀課程標準的基礎上。從而能夠從宏觀上把握課程標準對各門課程規定的性質、目標、內容及教學建議和評價建議。

　　3.形成一定的邏輯知識樹或知識網。熟悉課標要把復雜的讀簡單，凌亂的讀理順，把厚厚的讀薄，把課標與教學實施讀得充滿聯系。做到對課標要求的每一個版塊學生應做到什么程度心中有數。

　　二、解讀課標的目的，即為什么要細化解讀課標？

　　1.在課標的指導下進行的教學實踐，發揮課標的指導作用。

　　2.將宏觀的目標分散凝練到每一堂課的目標中來。

　　3.課程標準是個框，教師就是要將課堂教學在這個框內如何有效呈現的問題。

　　三、如何體現出對課標的細化？

　　1.制定學習目標依據學情。學習目標的制定看似簡單實則不易，教師要根據學生的知識的積累、接受能力、學習情況統籌考慮來制定。

　　2.制定學習目標以課程標準為依據，要有站在國家課程高度的理念。體現三維目標和學科素養。學了這節課學生將來走向社會會有哪些能力提高和運用。雖然宏觀但是這的確是我們要思考的。新一輪課程改革首先是一場觀念的革命。

　　3.制定學習目標要學會把抽象的目標具體化。例如:我要每天堅持看書。這是一個目標，但是不如把這個目標變成：我要每天堅持看十頁書，這樣更具體。

　　4.制定學習目標要跟評價任務緊密結合起來。讓目標具有可檢測性可操作性，一個無法檢測的目標是體現不出來學生的學習效果的，那么教師怎么能夠對學生有針對性的評價呢？這也不符合教學評一致性的原則。