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《中國教室的奇跡》讀后感
《中國教室的奇跡》讀后感
初二（2）班主任 陳晨
羅曼？羅蘭曾經說過："要播灑陽光到別人心中，總是自己心中有陽光。"作為教師我們要更好地教育好學生，就必須多讀教育方面的書籍。最近，乘學校新教育之風，我有幸拜讀了趙國忠先生《中國教室的奇跡》這本書，書中重點介紹了海門市東洲中學俞玉萍老師和她的百合班的故事，文章中介紹了俞老師給同學上的生動的幸福八節課。其中，給我印象深刻的是這樣三節課
幸福第一課"卡片課"名片上寫著"我要開花，是因為我知道自己有美麗的花。"這個方法簡單易行，但是卻滿滿的都是愛。我在思考這樣的教育形式就有很強的可操作性，我會在以后的教育教學中實行。在具體實踐中，我想既可以是老師為同學寫卡片，也可以是同學之間寫卡片，更可以是家長給孩子寫卡片。使得小小的卡片變成老師、學生和家長溝通的橋梁，相信有了家長的參與，我們的教育會更有生機。
幸福第三課"端湯課"為每個孩子端一碗湯，是俞玉萍給孩子們上的第三節幸福課：體驗愛，表達愛，詮釋愛……教師一定要先于學生做到，這樣的教育才能更有效果。對于我們初中生而言，我們沒有住宿生，但是我們一樣可以以班級為單位，偶爾邀請家長參與我們的班級聚餐，同學、家長和老師圍坐一桌，大家一起交流，一起歡笑，使得教育潛移默化地深入我們學生的心田。
幸福第四課"晨讀課"在花壇邊晨讀，是俞玉萍所在學校一道特別的風景，她帶著孩子們與朝陽和清風一起讀書，赴一場與好書的約會……學校的美麗不在于它的大小，他有多少樓，而是學生，在校園的每個地方都能有學生，這樣的教師才是更加美麗的地方。我在試想，可以將我們的課堂遷移到室外，比如我們的早讀課可以放在學校的花園里，我們的美術課可以是學生室外寫生，我們的體育課可以室外的籃球、足球對抗賽，我們的生物課可以是為每一棵樹起一個美麗的名字等等。其實教育不在乎現有的條件，而在于實施教育的人的思想。
幸福教育的道路上驚喜不斷，名師名校的的作為值得贊嘆。在翻閱的過程中，仿佛看見"中國教室的奇跡".其實教育是在合作、交流中獲得幸福，一個幸福的教師，一定是在成長過程中，把自己融入到集體中，和同事共同進步的教師。主動向身邊的名師請教，抓住一切與名師、專家交流的機會，得到名師的指點，可以讓自己少走彎路，得到事半功倍的效果。因此，我還將繼續認真學習這本書，相信自己還能從中學習到更多的東西。初二（2）班那些事之C哥的《中國教室的奇跡》讀后感
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