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《兒童愛(ài)之語(yǔ)》 讀后感
《兒童愛(ài)之語(yǔ)》 讀后感
――大四班 陳靜老師
我們都知道， 孩子最需要的就是關(guān)愛(ài)，要怎樣才能讓孩子發(fā)覺(jué)我們是愛(ài)他的？《兒童愛(ài)之語(yǔ)》這本書(shū)非常清晰向我們講述了可以通過(guò)愛(ài)的五種語(yǔ)言，去發(fā)覺(jué)每位孩子的愛(ài)之語(yǔ)，并通過(guò)他們喜歡的方式填滿(mǎn)孩子的愛(ài)箱！當(dāng)孩子的愛(ài)箱被充滿(mǎn)時(shí)，管教起來(lái)也就會(huì)更容易！作者用非常詳細(xì)且具體的事例介紹了這五種愛(ài)之語(yǔ)：即肯定的言辭，接受禮物、服務(wù)的行動(dòng)、精心的時(shí)刻、身體的接觸及其帶來(lái)的益處。
我對(duì)書(shū)中所講的如何管教孩子比較關(guān)注，因此想和大家一起分享一些讀后心得，希望對(duì)自己以后的教學(xué)會(huì)有更大的幫助！管教是愛(ài)的一種行動(dòng)，當(dāng)孩子越覺(jué)得被愛(ài)的時(shí)候，管教也就更容易！這對(duì)于不管是作為父母還是孩子的老師都必須要學(xué)會(huì)的功課。書(shū)中在這方面寫(xiě)的也非常具體，作者采用的教導(dǎo)方式：首先是請(qǐng)求，讓孩子覺(jué)得很愉悅且被尊重；第二是命令，這是在請(qǐng)求失敗的時(shí)候必須要采取的措施，當(dāng)然這種方式也只能是在正常情形下使用愉快的請(qǐng)求，偶爾使用一下，才能起到立竿見(jiàn)影的效果；第三是溫和的身體操縱，主要是針對(duì)用了請(qǐng)求和命令之后仍無(wú)效果時(shí)，可以通過(guò)此種方式和善地把孩子推向適當(dāng)?shù)姆较颍矣植粋⒆樱坏谒氖菓土P，可能是最難的管理方法。首先孩子的公平意識(shí)逐漸增強(qiáng)，懲罰太寬或太嚴(yán)，他們很容易發(fā)覺(jué)。再者就是每個(gè)孩子不可能都適合同種懲罰。還有就是懲罰的輕重也不能根據(jù)個(gè)人的心情好壞而定，要有特定的原則，這樣的懲罰才會(huì)起到效果。當(dāng)然懲罰也不能作為主要的管教方式，這樣可能會(huì)壓抑孩子的怒氣，會(huì)起到反作用。第五行為糾正，偶爾的使用可能會(huì)起到作用，只能對(duì)于孩子了無(wú)悔意且特定、習(xí)以為常的行為。它是有條件的，傳達(dá)不了無(wú)條件的愛(ài)，且會(huì)讓孩子產(chǎn)生凡事都以"這對(duì)我有什么好處？"為衡量的傾向。但這種方式有助于解決叛逆性很強(qiáng)的孩子特定的重復(fù)發(fā)生的行為問(wèn)題，使用這種方式需要時(shí)間、一致、努力和堅(jiān)持。
另外是使用孩子的主要愛(ài)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行懲罰，比如一位孩子的主要愛(ài)語(yǔ)是肯定的言辭，我們?cè)趹土P的時(shí)候就一定要用到肯定的話(huà)語(yǔ)，才能起到懲罰的效果還可能讓孩子感到被愛(ài)。最后是要尊重孩子的愛(ài)之語(yǔ)，比如一位孩子的主要愛(ài)語(yǔ)是精心的時(shí)刻，就不能用隔離來(lái)管教他。如果另一位孩子的主要愛(ài)語(yǔ)是身體的接觸就不能用停止擁抱作為管教。管教的目的在于矯正錯(cuò)誤的行為，并幫助孩子建立自律，所以在改正孩子壞習(xí)慣的過(guò)程中一定要用愛(ài)之語(yǔ)的觀念，才不會(huì)破壞孩子被愛(ài)的感覺(jué)！
作者最后又教會(huì)我們?nèi)绾斡眠@五種愛(ài)之語(yǔ)，幫助焦慮的孩子，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣并讓孩子學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，另外好好表達(dá)孩子的愛(ài)之語(yǔ)，引導(dǎo)孩子管理怒氣。
以上簡(jiǎn)單和大家分享了一些讀書(shū)心得，希望可以幫助我們跟孩子們建立融洽的關(guān)系，讓每位孩子都能體會(huì)到我們滿(mǎn)滿(mǎn)的關(guān)愛(ài)！
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