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讀《超越意識》有感
超越無處不在
------讀《超越意識》有感
讀了《超越意識》給我的第一感觸就是"超越"是人的最重要的特質。"超越自我""超越夢想"是我們每個人經常掛在嘴邊的一個詞，如果靜下心來，慢慢品味我們周圍的一切，一定會發現，在這個世界上超越是無所不在的。可是，有時候，我們也會常常忽略他，如當我們遇到困難時不敢勇敢面對而選擇了退縮。那如何實現"超越"?
在失落中尋意義
記得讀小學四年級的時候，由于數學老師請長期病假，一學期下來，數學老師換了四位，我們班的數學成績可想而知，那是一落千丈（當然我也不例外）。當時的我很失落，心想我怎么這么倒霉分在這個班，成績退步爸媽也不會怪我，因為不是我的錯那是老師換得太多了，每當碰到數學難題時也懶得問老師，得過且過。但自從陳老師來了之后，一切都發生了變化，陳老師接手我們的第一天，就告訴我們他的帶班經歷，并說自己有信心帶好我們班，也相信我們能學好數學，并明確提出對我們的要求。聽著老師自信的話我興奮、驚喜、期待著，暗自對自己說："我能行".陳老師反復強調學習的方法并幫助我們建立自信、勇敢、不懼困難的品質。從另一個方面講其實就激發了我們的"超越意識",正如《超越意識》書中所說的人是世界上最奇異的存在----超越性的存在。人類超越了自然而然的"世界",超越了自然而然的"生命",于是成為"萬物之靈"-----超越性的存在。人類作為"萬物之靈",是有"意識"的存在。……因而又能夠"超越"自己的狹隘的、有限的存在，在自己的"意識世界"是為自己創造無限廣闊、無限豐富、無限發展的"世界",給自己構成理想性的、真善美相統一的"世界",這就是人的"超越意識".
人是尋求意義的存在。意義大于人的存在。人總是為尋求意義而生活，人總是為失落意義而焦慮。人的意識的超越性，在于它總是超越"存在"而創造"意義",從而使人"生活"在自己所創造的"意義世界"之中。我想，"超越"其實是一種不滿足現狀，追求生活意義的一種活動，一些人急于"自我實現"而又惟恐"活得太累",這大概是很難辦到的。人類的"超越意識"引領人類實現自我超越！
在茫然中尋"志"
十幾年后，我也成為一名人民教師，陳老師的教育方法深深地影響著我，走上講臺的我面對各種各樣的學生，對學生有一個共同的要求就是：每個人必須有進步意識，成長意味著進步，也就是超越意識。并告訴學生你要明白你做什么事情（即志向），要知道，要明白。"志"是人的精神創造的源泉與動力，無志則無"人生的著落".
當然，正如《超越意識》書中提到：人們既無法忍受"生命中不堪忍受之重",也難以承受"生命中不能承受之輕".生命的"沉重"與"輕浮",都是人的生命難以接受的。在我近10年的教學生涯中，就碰到過這么一位學生，各方面都很突出，但是由于太過粗心，對學習毫不重視，臨近畢業考試前有段時間還經常沉迷于電子游戲，那段時間，他學習成績退步得很厲害，作為班主任的我找他談心，問他"你要用一生干什么？"他回答："不知道。"我看到的是一個沒目標、沒志向的學生。我說："現在你就別想那么多了，以你的實力，你現在的目標就是超越 .你就朝著這個目標努力。你再這樣胡思亂想，這個可實現的目標都無法實現了。生活不是生存，生活是有意義的生命活動。有意義的生活就是人的存在的目的，生活不是為了某種存在的結局，生活就是目的。活出現在的精彩才能成就將來的出彩。"聽了我的話，他若有所思。此后，我看到是另外一個積極向上、有志向的學生。正如《超越意識》書中所說人就是人所創造的生活，生活就是人生活的目的。超越以"結局"為目的的人生態度，這才是人生的大智慧。生命意識中的超越意識，就是它能夠超越自己的怯懦與自欺，它能夠超越自己的凝固與僵化，把人的生活世界打扮得多姿多彩，這才是人類意識超越性的最為徹底的體現！
我想，學生有了超越意識，可以發展自己；教師有了超越意識，可以成就專業。作為教師，對社會所能做的，也許只是憑借自己的超越性思考和敏銳感受提出問題，并提出解決問題的可能性途徑，僅僅如此而已。我們不可能直接改變現實，只能通過我們的話語，構建公共話語，影響人們的思維，間接參與社會進程。在現代世俗社會中，教師所扮演的角色，那是處于社會邊緣的位置。如果你選擇了教師這一角色，就可能不得不忍受物質生活的貧乏。但在隔離的智慧中，上帝會賜于你求知的幸福，那是其他任何物欲的滿足都無法替代的快樂，是真正的智者才配享有歡愉！
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