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蕩秋千教學反思
篇一：蕩秋千教學反思今天我們學習《蕩秋千》。 些讀本是一個可以配合手部動作的兒歌，圖畫閱讀過程中，猴子和鱷魚的表情、以及猴子在數(shù)量上的變化是閱讀的重點。另外，讀本對各種形象的細節(jié)刻畫充公。為了更好的開展本次活動，我事先做了一些課前經(jīng)驗準備工作讓，讓幼兒了解猴子一些生活習性和一些比較兇猛的動物。這為我教學做了一些鋪墊，可能的幼兒沒有玩過蕩秋千。我就在導入活動中出示我們小朋友在蕩秋千時開心的照片。讓孩子知道為什么猴子蕩秋千時并不是開心，從而引出下面的故事。 第一課時里我讓孩子們自己主動的去觀察，去探索，激發(fā)了他們的好奇心。每一頁的觀察都為下一頁的出示留下問題，所以他們各個都對下一頁的畫面上是什么充滿興趣。 我在引導幼兒閱讀大書的時候問題對于小班來說有點過多，孩子回答問題并沒有我想得到的答案時，我就忽略他的想法。在整個活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子都很高興，也都能夠積極的回應(yīng)我。我 對教育內(nèi)容的選擇上應(yīng)從幼兒的興趣點入手，根據(jù)本班孩子的性格特點以及愛好選擇活動方式 。每頁圖畫閱讀后 我又重新把讀本創(chuàng)編成故事時我是用自己的話，如果加入書本里的語句幼兒就很多學會這首兒歌。
最后我做一個手偶4只猴子手偶一只鱷魚手偶，配合這些手偶念了一遍兒歌，結(jié)束我今天的教學。 活動結(jié)束了，但孩子們卻意猶未盡，并遺留了一些問題。 我 在對待這些問題時應(yīng)謹慎一些，因為這些問題很可能反應(yīng)了幼兒的一些困惑，或是重新生成的新問題。活動開展的是否成功，不是由老師說的算的。真正意義上的成功應(yīng)該是孩子有興趣，對老師提出的問題有積極的響應(yīng)。
篇二：蕩秋千教學反思
平移和旋轉(zhuǎn)是生活中常見的物體運動的兩種不同方式，對學生來說這種物體運動的現(xiàn)象是觀察得到，體悟得到的，學生在二年級已經(jīng)有了初步了解。因此在教學《蕩秋千》一課時我在此基礎(chǔ)上從數(shù)學化的角度對這節(jié)課進行設(shè)計，整節(jié)課數(shù)學味更濃一些，而且比較生活化。目的是幫助學生將生活現(xiàn)象數(shù)學化，將無意認識有意化，無序思維有序化。
首先從生活情境中引出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，課件出示游樂園的情境：小火車、轉(zhuǎn)椅、秋千、摩天輪等，在分類中區(qū)分這兩個不同的運動現(xiàn)象。可是在教學中這樣的情境設(shè)計讓學生產(chǎn)生很多疑惑，摩天輪、蕩秋千的運動不容易歸類，如：蕩秋千，學生很難把它歸為旋轉(zhuǎn)一類。因為它一般不會做圓周運動。怎么解決這一問題呢？經(jīng)過和老師討論，我們找到如下解決策略：
1、創(chuàng)設(shè)有效情境，正確把握教學起點。
“旋轉(zhuǎn)”在日常生活中是隨處可見的，但如何從對旋轉(zhuǎn)的初步感知上升到對旋轉(zhuǎn)的深刻感悟，也就是如何從生活經(jīng)驗上升為數(shù)學經(jīng)驗?zāi)兀靠梢詮膶W生常玩的“紙風車”開始，讓學生觀察、畫出紙風車，并說說如何旋轉(zhuǎn)的？旋轉(zhuǎn)了多少度？
2、注重數(shù)學活動，有效促進學生理性思考
在教學教學中，多讓學生開展數(shù)學操作活動，在活動中思考并記錄操作過程，(www.ycxgx.cn)然后匯報交流總結(jié)經(jīng)驗是很好的學習方法。在“畫紙風車”時我給學生充足的時間，讓學生按照“想一想、折一折、畫一畫、做一做、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”的過程進行研究，在進行小組交流活動，我并進行隨堂觀察指導有困難的學生，最后聽學生自己小結(jié)的時候，注意了學生用語言來表達時的完整性，及時糾正錯誤的說法。從而使學生的空間想象力和思維能力得到充分的鍛煉。
這節(jié)課讓我認識到：一節(jié)課的好壞，關(guān)鍵在于教師，教師要切實組織好學生的課堂活動，為學生創(chuàng)造進行探究的時間和空間。不要讓教師的演示或少數(shù)學生的活動和回答代替每一位學生的親自手、親自體驗和獨立思考。這樣學生的空間想像力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展。
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