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小學語文教學的點滴體會
小學語文教學的點滴體會文/李曙光
摘 要：在課堂教學中，教師需要有“激情”，懷著滿腔熱情進入課堂，把知識和技能傳授給學生。
關鍵詞：教學；激情；口語
語文教學是一門藝術，身為語文教師的我，對于提高課堂效率，有一些自己的經驗體會。在課堂教學中，教師需要有“激情”，在上課之前都該把自己的狀態調到最佳，懷著滿腔熱情進入課堂，把知識和技能傳授給學生。用老師的熱情澎湃去感染學生。只有教師真正地熱愛學生、關心學生，讓他們在不知不覺感染下去學習，形成了良好的學習氛圍，這樣才會收到很好的效果。
在教學的時候，教師應該在講教材的同時結合課程資源，這樣才能有自己的特色。這就使得我們，應該在課下做好準備工作，搜集一些能讓學生感興趣的，具有本地特色的小文章或者小故事。這樣既提高了他們對家鄉的熱愛度，又培養了學生的閱讀和寫作能力。
剛開始，我經常從學生的口語表達訓練做起。選出一些容易混淆的字詞，讓學生進行“一字多詞”的練習，擴大學生的詞語積累，越多越好，讓他們用喜歡的字詞造句，這樣學生會覺得字詞也不難理解，會很喜歡上口語表達。在課前預習的時候，要求學生讀夠五遍課文，在讀的同時標出生字和自然段，找出不明白的語句，并解答課后問題。這樣能讓學生養成好的習慣。
在一定的口頭表達基礎上，學生要學會寫句子。學寫句子要學會三個步驟：要先學會寫簡單的語句，再進行擴句。擴句就是在原來的基礎上加上合適的定語和狀語及補語等，第三個步驟就是在擴句的基礎上進行分段，把句中的定語和狀語成分形象化、生動化。這樣把原來的句子寫成一段話，循序漸進，才能使學生產生很大的興趣，愿意寫句子。愿意寫還要經常練習，才能熟能生巧。規定學生每天都要堅持閱讀，不要求內容。可以看童話故事，也可以看新聞報刊，閱讀了之后要讓家長簽字，每周老師還要進行大檢查，讓學生形成自覺的習慣。老師檢查后在全班評選出優秀的閱讀典范，給學生講解什么是精讀和略讀、速讀，并且告訴學生怎樣快速地找出文章的中心思想。這樣會在班級中營造濃厚的閱讀氛圍，極大地提升學生的閱讀和理解能力。
有了一定的句段能力，我就要求學生摘錄一些自己的片段并且天天要求寫日記。學生要學會觀察生活，比如，最常見的水果和景物。還要會寫人物，比如，先學會寫家庭成員和熟悉的班級同學。寫作過程中要注意以下幾點：（1）要有明確的字數要求，還要言簡意賅；（2）要學會寫精彩的優美的語句，并加以潤色；（3）要標新立異、立意新穎；（4）需要教師和學生共同完成。作為教師，在講評作文的時候，要著重抓住寫作前的指導和寫作后的講評，給學生分析如何寫好作文，如何列提綱，如何選擇材料等，為升入高年級后的寫作打好基礎。
參考文獻：
［1］王芳。小學語文教學語言特點新探。淄博師專學報，2011（02）。
［2］曹凱。小學語文口語交際教學。學周刊，2012（32）。
（作者單位 河北省阜平縣城廂小學）
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