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我的校本研修之路
著眼自身需要，主動謀求進步－－我的校本研修之路
在校本研修方面，我是一個起步很晚的學員，第一次想到要進行校本研修，搞樣本研修活動是2012年的年底。但，這不到一年的時間里我通過一系列的反思，學習，研修，總結，再研修，我個人認為自己的成長是比較快的，但這種進步目前還只是處于單純的個人成長，還沒有力量也沒有足夠的能力來實現(xiàn)真正意義上的校本研修。
從2012年暑假的“國培計劃”短期培訓開始，我開始不斷地反思自己教學過程中的得與失，班級管理中的得與失，他人教學的得與失。對于他人的成功經驗，我也不是照搬，而是經過思考與自己教學風格，教學班級實際情況人分析批判時進行學習和改進；對于自己的得失更是對的加以發(fā)揚，錯的嚴格改正，天天如此，日日發(fā)此，每天的教學筆記和隨筆是我的知己，每天的生活都有載，一段時間后，再去翻翻，發(fā)現(xiàn)自己在思想上，理念上，風格上，態(tài)度上都有了明顯的轉變，而且教學的效果和班級管理的效果有了明顯的變化。可以說教學反思，是我成長的第一步，讓我知道了自己的不足和成長，讓我找到了自我成長的方法。
案例研修方面，我所進行的就是動作舞蹈協(xié)助學生記憶，同時提高語文學習的興趣。一年的學生剛入學對學習的態(tài)度和認真的程度有著很大的差別，很多學生還保留著幼兒園的習慣，根本無法集中注意力學習，也對學習沒有什么興趣。于是，在近三年的一年級教學中，嘗試利用課本中的兒歌，自己編排一系列有助于識記的動作，讓學生們邊做動作，邊記憶文章，通過幾次有趣的舞蹈，學生們都特別喜歡語文，特別是布置給家長表演的作業(yè)后，孩子們對語文課有著很大的期待，慢慢地連最不認真的孩子也開始喜歡上學習了。為了驗證舞蹈有助于記憶和提高學習興趣的作用，我連續(xù)要求三年擔任一年級的班主任。
個人的成長不能總停留在個人欣賞的層面，我們要不斷學習新的理論來論證和指導我們的下一步行動。我一直很想有一個脫產學習的機會，再進入校園，開始新的求知之旅，但這個愿望受很多條件的限制，不能實現(xiàn)。于是我今年有了這次的網絡培訓，雖然這不是我第一次進行了網絡培訓，但這卻是最認真的一次，也是受益最大的一次，更是最有效的一次。通過本次培訓讓我無論從思想上，還是理論上，行動上，都有了很大的改變。雖然，有一些理論我暫時還不能消化，但我相信隨著時間的推移和個人學習的不斷深入，我能體會到其中的精妙。同時，我也希望以后，要經常有類似的網絡培訓來不斷指引自己成長，前進。希望不要通過領導們分配名額也能自主要求地進行某項網絡的培訓，而且希望本次的培訓能一直保留在網絡上，讓我們隨時能再學習，再消化，再體會，從而不斷地成長提高。
雖然我的成長很微小，但我已經感知到這種變化，而且感知到這個微小的變化所帶來的能量不為斷地指引著我前進，當然我的成長除了這三個方面還有一個重要的算途徑是同伴互助，我有一個與我同時成長，進步的同伴，我們能一起討論，一起研究，一起總結，一起進步。
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