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“全國防災(zāi)減災(zāi)日”教育反思
“全國防災(zāi)減災(zāi)日”教育反思
光陰似箭，日月如梭，一晃汶川大地震已經(jīng)兩年過去了，但那一幕幕悲痛欲絕的場面似乎還發(fā)生在昨天，不時在眼前晃動著。今天剛好是第二個“全國防災(zāi)減災(zāi)日”，在這個特殊的日子里，為了紀念“5.12”汶川大地震，懷念地震中遇難同胞，同時提高孩子們的防災(zāi)意識。晨會課上，我讓孩子們再次重溫了那段令人記憶深刻的歷史，再次震撼了同學們的心靈。這是一段我們無法忘記的歷史，因為我們?yōu)榇嗽?jīng)付出巨大的代價，我們應(yīng)該從中吸取教訓，避免這樣的事情再次發(fā)生。
因此，在晨會課上，我還向孩子們講解一些有關(guān)預(yù)防避險、自救、互救等知識和技能，讓孩子們的防災(zāi)減災(zāi)意識和應(yīng)急意識得到進一步提高，同時也讓孩子們知道生命的重要性。最后，我還深入淺出地把常見的自然災(zāi)害如地震、臺風、洪澇等災(zāi)害和山體滑坡等常識進行了簡單地介紹，我還結(jié)合本地的實際通俗易懂地對孩子們進行了“防災(zāi)減災(zāi)”安全教育。
如果我們的孩子還生命都無法得到保障，還談何教育呢？總的一句話，生命才是最重要的。
教育，不要忘記災(zāi)害教育
2010年，我國可謂是多災(zāi)多難。主要有：
2010年3月20日的風沙天氣帶給中國一場巨大的沙塵暴，來自內(nèi)蒙古干旱地區(qū)的沙塵蔓延數(shù)千公里抵達中國東部和南方地區(qū)。甚至揚塵天氣還影響至臺灣和日本。
2010年初至今中國西南大面積干旱，由最先的貴州現(xiàn)已漸漸擴散到云南、四川、廣西等地。干旱情況還在持續(xù)。
2010-4-9 北京 天津 唐山等地發(fā)生了四級左右地震
2010年4月14日早晨7時49分，青海省玉樹藏族自治州玉樹縣發(fā)生7.1級地震，震源深度33公里，屬于淺源地震，震中位于縣城附近。
突然來臨的災(zāi)難給我們國家和人民帶來了巨大的損失。在為我們民族而痛惜的同時，我們教育工作者不能不思考：災(zāi)難可以避免嗎？能最大限度減小損失嗎？教育應(yīng)該發(fā)揮什么樣的作用？
對付自然災(zāi)害，要以預(yù)防為主，如何預(yù)防自然災(zāi)害，教育是最重要的一環(huán)。教育理應(yīng)包括災(zāi)害教育，不包括災(zāi)害教育的教育無疑是教育的災(zāi)難。
教育可以讓人們獲得更充分的防災(zāi)減災(zāi)所必需的知識和技能，提高防災(zāi)減災(zāi)的意識。借助教育這一手段，可以向廣大民眾傳播災(zāi)害知識，如災(zāi)害前兆、災(zāi)害過程、災(zāi)害機理、災(zāi)害預(yù)防、減災(zāi)防災(zāi)措施、災(zāi)害后果等各相關(guān)方面的內(nèi)容，提高他們對災(zāi)害的認識，從而提高其應(yīng)對災(zāi)害的心理素質(zhì)和能力。但長期以來，由于忽視對國民的防災(zāi)減災(zāi)教育，國民的減災(zāi)意識有待加強。
在災(zāi)害教育方面，地理學科有特別重要的位置和作用。
（一）中學地理教育在災(zāi)害教育中的特殊地位
中學地理課作為中學各學科中唯一的以人地關(guān)系為研究對象的學科，其教材滲透著豐富的災(zāi)害教育內(nèi)容，是地理教學的有機組成部分。
1.是學生獲取自然災(zāi)害知識的首要途徑。從教材結(jié)構(gòu)看，它從人類和地理環(huán)境的關(guān)系著眼，給予學生有關(guān)的地理環(huán)境的基礎(chǔ)知識，進而使學生認識如何利用環(huán)境、改造環(huán)境和保護環(huán)境，趨利避害，使地理環(huán)境向著更有利于人類生產(chǎn)和生活的方面發(fā)展。
2.可有效地提高學生的防災(zāi)避災(zāi)的意識和技能。在汶川大地震中，四川安縣桑棗中學師生震后1分36秒成功疏散，無一傷亡。談及成功經(jīng)驗，就源于這個學校每個學期都組織一次全校的緊急疏散演習。地理課程提供給學生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學生的生存能力；同時，從自然災(zāi)害角度說，在地理教學中既要介紹各種自然災(zāi)害的分布、成因、危害，更要將防災(zāi)減災(zāi)的各種方法、措施、原則介紹給學生，加強學生在災(zāi)害發(fā)生后的自救和互救能力，以最科學的方法提高學生在突發(fā)性的災(zāi)害中抗災(zāi)救災(zāi)和生存的能力。
3.能夠培養(yǎng)學生正確的世界觀和可持續(xù)發(fā)展思想。地理教學中的災(zāi)害教育，就是讓學生了解地球上各組成要素之間的關(guān)系，特別是生物之間、生物與環(huán)境之間的相互依存關(guān)系，讓人們了解自然界的發(fā)展規(guī)律和演變規(guī)律，形成科學的世界觀。災(zāi)害教育是可持續(xù)發(fā)展教育的一個方面。災(zāi)害教育的最終目的是為學生在自己的日常學習、生活與工作中，能夠采取有效的行動，解決所遇到的環(huán)境、災(zāi)害與發(fā)展問題，在作決策時，能充分考慮到環(huán)境因素。因此，通過災(zāi)害教育可使學生形成對環(huán)境和社會的責任，養(yǎng)成符合可持續(xù)發(fā)展的行為習慣和生活方式，形成個人、社會與環(huán)境的和諧和關(guān)系模式。
（二）中學地理課程中災(zāi)難教育的實施途徑
1.重構(gòu)知識體系，實施“災(zāi)害與預(yù)防”專題教育。從目前地理課程的教材來看，涉及到的自然災(zāi)害大致可分為以下4類：
（1）氣象災(zāi)害：氣象災(zāi)害種類繁多，不僅包括臺風、暴雨、冰雹、大風、雷暴、暴風雪等天氣災(zāi)害，還包括干旱、洪澇、持續(xù)高溫、雪災(zāi)等氣候災(zāi)害，沙漠化、山體滑坡、泥石流、雪崩、病蟲害、海嘯等氣象次生災(zāi)害或衍生災(zāi)害也時有發(fā)生。
（2）地質(zhì)災(zāi)害：地質(zhì)災(zāi)害種類很多，主要有地震、火山噴發(fā)、海嘯、滑坡、泥石流、地裂以及水土流失、沙漠化、鹽堿化、海水入侵、地下水變異、煤層自燃、瓦斯爆炸、有害地氣、黃土濕陷、泥沙淤積等，它可以在瞬間吞沒數(shù)十萬人的生命，將整座城市毀滅。
（3）生物災(zāi)害：包括動物災(zāi)害、植物災(zāi)害和微生物災(zāi)害。
（4）天文災(zāi)害：如太陽表面、太陽風，磁層、電離層和熱層瞬時或短時間內(nèi)發(fā)生異常變化，強日冕物質(zhì)拋射、大耀斑、高速太陽風、磁暴、電離層突然騷擾等，可引起衛(wèi)星運行、通信、導(dǎo)航以及電站輸送網(wǎng)絡(luò)的混亂，危及人類的生活和生命，造成社會經(jīng)濟損失。
這些災(zāi)害涉及到地球的大氣圈、巖石圈、生物圈、水圈等，而地理的研究對象為整個地球表層系統(tǒng)，包括了這幾個圈層。
2.立足課堂教學，傳授預(yù)防災(zāi)害的正確方法。通過地理教學，使學生知道自然災(zāi)害的發(fā)生有其必然性，不可能完全避免，但自然災(zāi)害的發(fā)生有其規(guī)律性，只有當條件具備時才會發(fā)生。要正確地看待自然災(zāi)害：災(zāi)害并不可怕，沒有災(zāi)害意識和不具備防災(zāi)減災(zāi)知識和能力與技巧的人面對自然災(zāi)害時，才會有可怕的事情發(fā)生，才會導(dǎo)致可怕的自然災(zāi)害的發(fā)生和增多。
結(jié)合中學地理教學有關(guān)知識點的教學，讓學生明白各種自然災(zāi)害發(fā)生的原因和機制。如在講氣旋和反氣旋的知識時，要告訴學生臺風就是一種氣旋，只不過是發(fā)生在熱帶洋面的強烈氣旋，所以水汽充足，除帶來狂風處還會帶來暴雨；寒潮就是反氣旋的活動，只不過是一種發(fā)源于寒冷的副極地的大陸氣旋，所以其氣流更干燥、更寒冷。
要讓學生知道災(zāi)害時自救與互救結(jié)合的有關(guān)知識，教給學生每種災(zāi)害發(fā)生時的自救和相互救助的方法，避免因束手無策而帶來生命財產(chǎn)的損失。要通過地理教學使學生知道每種自然災(zāi)害在剛開始形成之時，很多并不具有對人類生命財產(chǎn)的破壞能力，只有隨著它的發(fā)展和移動才會對生命財產(chǎn)具破壞能力。如果能在其發(fā)展過程中有針對性采取措施，是完全能夠預(yù)防和減小其破壞程度的。例如，水旱災(zāi)害其本質(zhì)是水資源的時間和空間分配不均勻。自然界的水資源分布本身是不均勻的，如果能人為地干預(yù)其過程就完全的可能降低水旱災(zāi)害的發(fā)生。這樣的例子很多，教師在進行地理教學是要注意結(jié)合有關(guān)內(nèi)容提示學生思考。
3.廣泛開展地理課外活動。一是可以利用各種與自然環(huán)境相關(guān)的節(jié)日，如世界水日、地球日、國際減災(zāi)日等節(jié)日，組織學生辦黑板報、墻報，進行知識競賽、演講比賽。二可以請地震、氣象、海洋、科技等部門的有關(guān)專家舉辦災(zāi)害知識講座，加深學生對災(zāi)害的認識，進一步強化災(zāi)害意識的滲透。三是可以通過學校學生處組織學生進行防災(zāi)疏散演習，從而提高學生的災(zāi)害心理意識和思想意識，掌握必要的逃生和救治的基本技能。四是可以通過災(zāi)難來教育學生，如利用即時發(fā)生的雪災(zāi)，地震、廣西等地的水災(zāi)，臺風等災(zāi)害，向?qū)W生傳輸防災(zāi)減災(zāi)思想。利用現(xiàn)實的災(zāi)難，可以及時的培養(yǎng)學生災(zāi)害哲學意識、災(zāi)害心理意識、災(zāi)害思想意識，喚起學生內(nèi)心深處的憂患意識、責任感、正義感、友誼和良心。
在自然災(zāi)害造成的損失越來越嚴重的今天，培養(yǎng)公民的災(zāi)害意識已成為不可缺少的重要環(huán)節(jié)。教育應(yīng)該成為災(zāi)害教育的最重要的一個環(huán)節(jié)，地理教育由于其學科的特點，成為災(zāi)害教育的主陣地。在中學地理教育中不僅要向?qū)W生介紹自然災(zāi)害的類型、成因、危害、更要注重培養(yǎng)學生的災(zāi)害意識，最重要的還要教會學生防災(zāi)減災(zāi)的能力。
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