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山區教師師德建設之我見
山區教師師德建設之我見
一、目前我縣山區教師師德建設中存在的問題。當前我縣山區教師隊伍的師德狀況，主流是好的。然而，也存在不少消極現象，主要表現在：
（１）缺乏堅定正確的思想。
（２）不重視良好師表形象的塑造。
（３）學習不夠。
（４）認識不足。
（５）對山區教育缺乏信心。
二、加強山區教師師德建設的途徑與方法
１、加強學習教育是搞好師德建設的基礎。要用鄧小平理論、“三個代表”重要思想和“八個堅持，八個反對”，以及“七一”講話精神來武裝全體教師。要組織教師學習《教師法》、《教育法》，學校黨政工團要齊抓共管，運用靈活多樣的形式吸引教師參加師德教育活動，特別是廣泛開展教書育人活動。
２、明確基礎教育的性質和意義是山區教師師德建設的目的。師德表現為教師正確的教育思想和教育觀念；表現為教師崇高的品質修養；表現為正確的功利觀。所以，一個稱職的教師不僅要傳授知識，而且要做好引導人、塑造人的工作。
３、健全的激勵機制是師德建設的催化劑。學校要創造良好的條件，提供廣闊的舞臺，充分感受到教書育人工作的樂趣，從而把加強師德修養變為廣大山區教師自覺自愿的內在需要。
對山區教師進行政策的傾斜，為山區教師提高自身素質創造條件，同時，依據《公民道德建設實施綱要》，鼓勵山區教師認真教書，踏實做人。
“用待遇留人”和“用感情留人”也是兩種行之有效的辦法，學校一方面要在生活上關心教師，另一方面，還要繼續提高山區教師的政治地位和社會地位，發動廣大教師，特別是德、能、勤、績突出的教師應以不同的形式參與學校的管理和重大問題的決策，激發他們的主人翁精神，并通過表彰先進、樹立典型從情感上給他們以激勵。讓山區教師學有榜樣，干有勁頭。
４、科學的管理體系是師德建設的保障。要加強管理，完善制度。制定科學合理、切實可行的師德標準，學生有學生的“一日常規”，教師也應該有教師的“一日常規”。要把師德評價納入教師崗位職務考核體系，統一進行。在教師職稱晉升中，實行“師德一票否決制”等。
５、用人制度的完善是師德建設的潤滑劑。要在體制改革和用人制度上下功夫。要進一步強化人才競爭和流動的機制，嚴格考核，競爭上崗，把住教師進口關；采用彈性工作量的方法來調整分配制度，“能者上、平者讓、庸者下”，杜絕用人制度上的唯親是用、唯權是用的做法。
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