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教學反思數學計劃總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，我想我們需要寫一份總結了吧。我們該怎么去寫總結呢？以下是小編為大家整理的教學反思數學計劃總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學反思數學計劃總結1
矩形的性質(一般性質和特殊性質)—矩形性質與平行四邊形性質的比較(滲透類比思想)—當堂練習的流程進行講解。
整節課目標明確，讓學生清楚地意識到這節課需要掌握的知識;內容比較流暢，知識點很自然地串聯在一起;課堂目標完成良好，學生的反映力和做題的正確率都比較好。但是課堂中也存在不少的問題：
(1)在證明性質1：矩形的四個角都是直角，性質2：矩形的對角線相等時花的時間太多,后面練習的時間太緊.所以今后把比較容易理解的性質的書面證明改為口述,這樣可以減少點時間;
(2)在推導直角三角形斜邊上中線等于斜邊的'一半時,學生理解得不夠深刻,以至在解決問題時還需提示一下;
(3)小結過于籠統“你學會了什么哪些知識有哪些收獲呢?”，我想如果問得具體些效果會更好。
在今后的教學工作中，應注意教學難點的突破，同時訓練自己駕御教材和課堂的能力，創造性的使用教材，注重平時的積累，以達到更好的教學效果。
教學反思數學計劃總結2
《積變化的規律》這部分是在學生已經掌握了乘法運算的基本技能的基礎上進行教學的。探索規律是一個發現關系、發展思維的過程，有利于學生夯實基礎，鼓勵創新，更能夠體現數學思考，凸顯過程與方法，同時，也能夠讓學生在自主探索與思考中感受到學習的快樂，形成積極的學習情感與態度。教學中，我首先從調動學生的積極性，激發學生的興趣入手，給教材例題中的算式創設了具體的情境，之后再根據學生回答，提出問題，讓學生去思考，去觀察，去尋找。其次我結合學生的.認知規律，設置了發現-驗證-小結-應用這樣一些學習探究過程，并通過學生獨立觀察、分組驗證、集體小結等活動，讓學生親身經歷自主探究規律的全過程，較好的發揮了學生學習的主體地位，強化了學生對積的變化規律的理解和掌握。同時我還設計了應用規律解決問題和對規律應用的適度拓展，使得不同層面的的學生都得到了發展，學生在整個學習過程中不但收獲了知識，提高了能力，而且還在不斷享受著探究的樂趣和成功的喜悅。
教學反思數學計劃總結3
《數學課程標準》建議教師“讓學生在現實情景中體驗和理解數學”，可見在體驗中感悟數學知識是學生掌握數學知識和技能的重要途徑，而只有真正對數學知識的理解和掌握才能對知識的創新。
新課標下的數學教學需要教師組織大量的數學活動，讓學生體會知識的產生發展過程。結合學生特點，發揮學生的主動性和創造性，使學生擴大視野，動手動腦，增長才干，發揮志趣和特長，豐富精神生活，增進身心健康。
新課標下的數學教學只靠傳統的粉筆加黑板是無法達到要求的。有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識的發生發展需要電腦演示。在教學中我借助多媒體輔助教學，特別直觀、形象，從中不需要教師多語言學生就可以自己感悟到數學知識。教師必須掌握現代化教學手段，才能為學生提供豐富的.知識和素材。
數學課堂是常被人認為比較枯燥、乏味和缺乏激情的，因此，只有充分發揮學生的主觀能動性，讓學生體會到數學的樂趣，走近數學，感悟數學，才會有主動學習數學，努力去探究未知世界。也只有教師隨著社會的進步，不斷改變不適應社會的方方面面，培養學生敢于求異，勇于創新的氣魄，自主探究，發現問題，解決問題的能力，才能培養學生的創新能力。總之，在教學過程中，學生感悟數學，創新能力的培養是多方位的，既需要教師的主導，也需要學生的主體，只有師生共同的配合下，才能教學相長。