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論初中語文教學中學生思維能力的培養
論初中語文教學中學生思維能力的培養
宋政梅
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摘 要：初中語文課程的主要目的是培養學生的綜合素質，語文教師利用各種有效的教學手段，能培養學生具有正確的思維分析判斷能力。通過對學生思維能力的培養，夯實學生的語文基礎知識，提高學生的創新能力，體現學生的主體作用，有效地提高學生的學習成績，提高教學的質量。
關鍵詞：初中語文教學；中學生；思維能力培養
語文這門學科是人文學科的主要學科之一，不僅要傳授學生主要知識，更重要的是提高學生的個人素養，培養學生具有較強的思維能力，提高學生的綜合素質。在新課程背景下，語文教師在教學中要注重提高學生創造性思維能力的培養，這是提高語文教學效率的有效方法之一。
一、通過設置情景培養學生思維能力
在初中語文教學過程中，教師可以通過設置合適的情景，使學生進行合理的聯想，從而培養學生的思維能力。例如，在教學《藤野先生》時，教師可以在講授課程的中心思想和主要內容之后，要求學生將課文中的情景對話進行表演，通過學生的表演后，教師可以提出一些深層次的問題，要求學生進行分析，最后給予大家正確的總結。通過這樣的教學方法，使學生們在表演的時候進行合理的想象，鍛煉了學生的思維能力，同時，吸引了學生的學習興趣，使學生熱愛語文這門課程，更好地學習語文知識，用文字進行表達和描述。
二、通過多媒體引導培養學生思維能力
在初中的語文教學中，教師可以利用多媒體的先進技術，播放與課程有關的生動的視頻，培養學生良好的思維能力。例如，在教學《愚公移山》時，教師可以在講授新的課程內容之前，用多媒體給學生播放一些有關的動畫及視頻，使學生具有合理地、豐富的想象力之后，教師再講解課程的內容，不僅輕松授課，學生也愉悅地接受了新的知識，真正地理解課程的主要內容，更好領悟寓言的深層涵義。通過這樣的方式，有效地培養了學生們良好的思維方式，正確的分析判斷能力和理解能力，提高學生的綜合素質。
在新課改的不斷推動下，以培養學生的實踐能力為主，同時還必須培養學生的創造性思維能力，只有學生具備一定的思維能力，才能更好地提高學生的綜合能力�？偠灾�，要通過教師合理地運用教學方法，了解其學生真實的學習情況，有針對性地教學，以更好地發揮學生的主體作用，使學生積極主動地學習語文知識，
將自己未來的生活變得更加豐富多彩。
參考文獻：
孫潔梅。課堂觀察的基礎是合作［J］。人民教育，2012（12）。