淺談高中信息技術教學中學生興趣的激發

淺談高中信息技術教學中學生興趣的激發

　　淺談高中信息技術教學中學生興趣的激發
　　
　　文/王洪芹
　　
　　摘 要：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”正如托爾斯泰所說的，激發學生的學習興趣，讓學生充分享受學習中的樂趣，不僅是教學任務，而且還是提高課堂教學效率的有效途徑。主要通過充分了解學生情況、精心設計教學方式、科學開展教學評價三個方面，結合多年的信息技術教學經驗和體會，對于如何激發學生學習興趣，引導學生自主參與學習，淺談幾點認識和
　　
　　看法。
　　
　　關鍵詞：高中信息技術；興趣；教學
　　
　　一、充分了解學生情況
　　
　　“知己知彼，百戰不殆”，師生之間相互了解，親密合作，才能擦出默契的火花，使整個課堂自然和諧，活力四射。因此，在進行信息技術課的教學之前，我們首先要對教學對象——學生有一個詳細的了解。我是從兩個方面入手的：（1）將學生按照各自的客觀生活條件、生活經驗和已有的知識基礎為出發點分組，以組為單位建立檔案；（2）幫助學生建立正確的信息技術學習觀念。學生在上機課上，有網，則打開網頁瀏覽，沒網，就低頭玩單機紙牌。之所以導致這樣的學習情況，是因為學生或沒有學習興趣，或沒有真正地從思想上認識到信息技術課的重要性。如何解決這個問題呢？一方面，需要我們任課老師自己重視自己的教授科目，用心管理，用新教學，優化課堂，另一方面，我們要抓住每一個合適的機會引導學生深入地了解信息技術學科，發現它和現實生活的密切聯系，提高學生的學習興趣和需要。
　　
　　二、精心設計教學方式
　　
　　新課程強調指出：“加強課程內容與學生生活技藝、現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗。”因此，在信息技術教學中，教師對教學內容和教學方法進行加工和處理，使其更加貼近學生生活實際，吸引學生注意力和學習興趣。我主要采用的是兩種方式：（1）以舊帶新，在學生原有的知識經驗基礎上構建新知識，消除學生的陌生感和排斥感；（2）用游戲引難點，通過玩游戲的方式，促使學生積極地參與教學活動，讓學生在玩中產生好奇，在好奇心的驅動下，迎難而上，克服教學難點。
　　
　　三、科學開展教學評價
　　
　　課堂教學評價，不僅能及時反饋，增加學生的成功感，而且還能幫助學生及時了解、清楚地認識到自己的知識掌握情況，從而能夠及時地做出總結、反思和改正。另外，教學評價要講究語言上的準確性，只有正確、恰當的評價才能激勵學生，促進學生發展，反之，則是誤人子弟；時間上的科學性，評價應當將教學評價貫穿于課堂的始終。
　　
　　（作者單位 河北省張家口市涿鹿中學）

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