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哈薩克族高中教學中的漢語介詞偏誤問題分析
哈薩克族高中教學中的漢語介詞偏誤問題分析文/袍孜亞·沙黑多拉
摘 要：在少數民族的高中漢語教學中，介詞是一個難點。在新疆塔城給哈薩克族學生傳授高中漢語知識時，經常會出現漢語介詞用錯或偏誤等現象，為了更好地解決該問題，應深入剖析高中漢語教學中介詞偏誤產生的原因，積極探尋避免高中漢語教學中介詞偏誤產生的辦法，為的是讓哈薩克族學生更好地學習漢語。
關鍵詞：哈薩克族；高中教學；漢語介詞偏誤分析
一、高中漢語教學中介詞偏誤產生的原因
哈薩克族學習高中漢語時，之所以經常出現介詞偏誤的問題，其原因有以下兩個方面：（1）民族文化的差異。近年來，雖然漢語教學在新疆有了較大程度的發展，也取得了較為長足的進
步，但哈薩克族學生在漢語學習的過程中仍然感覺最難把握的是介詞、虛詞等詞語，主要還是因為文化的差異和語言語法方面的差異；（2）教學機制的不足。近年來，雖然漢語教學在新疆越來越受重視，尤其在對哈薩克族學生的教學中，還有一些扶持性的政策，但是課時不足、日常語言氛圍單一、課后訓練少、高中語文教學力量不足等問題都不同程度地存在著，需要在今后的教學機制中加以改善。
二、避免高中漢語教學中介詞偏誤產生的辦法
漢語介詞的種類有很多，有表示時間方向的，有表示目的、方式、原因等方面的，的確是不好充分掌握，更何況是哈薩克等少數民族學生，更要多下一番工夫。
1.增加課時，加強日常訓練
想方設法增加哈薩克族高中漢語的課時，不但是增加教學課時，而且還要增加一些訓練性課時，比如，早晚自習等，通過強化訓練解決介詞偏誤產生的問題。
2.增加力量，強化高語師資
哈薩克族高中漢語教學的師資力量不足，始終是一個影響
漢語教學較大的問題，所以，無論分配、還是支邊、或是培訓，(www.ycxgx.cn)都要想方設法地增強高中漢語的教學力量，力量增強了，介詞偏誤問題自然就解決了。
3.增加交流，重視語言實踐
促進哈薩克族與漢族兩個民族之間學生和各行各業人員的交流，增加經商、旅游、文化等多層面的交流活動。民族之間和諧相處，不僅有利于少數民族地區的經濟發展，還能促進當地人們漢語交流的語言環境的有效生成，為此介詞的使用誤區也很容易被常用者解決。
少數民族漢語學習是一項大的工程，需要千千萬萬個漢語教師去不懈努力，對于哈薩克族學生的漢語學習更是要加大力
度，尤其要在介詞教學上尋求更多的有效路徑，不斷促使哈薩克族學生漢語言水平的提高。
參考文獻：
［1］張昱，武金峰，托乎塔別克，等。哈薩克族學生學習漢語介詞偏誤分析［J］。伊利師風學院學報，2006（04）。
［2］楊洪建，晁正蓉。哈薩克族學生學習漢語否定結構的偏誤分析［J］。中央民族大學學報，2005（05）。
（作者單位 新疆維吾爾自治區塔城托里縣第一中學）
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