我對學生"輕負擔，高質量"的看法

我對學生"輕負擔，高質量"的看法

　　我對學生"輕負擔，高質量"的看法
　　
　　目前，切實減輕中小學生過重的課業負擔，全面推進素質教育，已成為社會各界的共識。在新課改的背景下，切實減輕學生過重課業負擔，對教師提出了更高的要求。我們要保證"減負"不但不能"減效"，并且要"增效"。提高教育教學質量，這是教師工作永恒的主題。為使"減負不減質"，做到"輕負擔高質量"，我認為主要可以從以下兩方面入手：
　　
　　妥善處理教材，重組教學內容。教學內容滯后是造成學生課業負擔過重的一個重要因素。"減負"不能一刀切，要用辯證的觀點來看，"減負"的立足點是區別對待教學內容，要根據新課程標準重組教學內容，讓教學內容貼近學生生活，符合學生的心理需要。變枯燥乏味的教學內容為學生需要的東西，以此來激發學生的求知欲望和興趣。一旦有了興趣，身心再倦再累，也會樂意去做，這樣"負擔"就不再成為壓力。學習就成了一種自覺的活動，教學質量自然提高了。
　　
　　致力課堂教學改革。教學方法的滯后也是造成學生課業負擔過重的關鍵。上課老一套，導致教學耗時、低效。學生學不到方法，得不到訓練，永遠處于一種被灌輸的狀態。面對考試便加班加點，學生苦不堪言，結果是重負擔、低效益。所以，減輕學生負擔，出路是向課堂要質量，走"科學興教"之路，改革課堂教學。
　　
　　課堂教學改革重在提高學生學與練的效率。簡單的機械重復的作業只能造成學生課業負擔過重。我們在教學中要區別對待需要"減負"的學生對象，實事求是，讓學生有選擇地進行練習，在訓練中掌握學習方法，舉一反三，觸類旁通，當堂的內容能當堂鞏固，達到事半功倍的效果。(www.ycxgx.cn)教師要致力課堂教學改革，使學生變"要我學"向"我要學"，因勢利導，充分調動學生學習的積極性，學生課業負擔重的問題也就迎刃而解了。
　　
　　總之，"減負''不是目的，"減負"是手段，是落實現代化教育目標的一個措施，最終目的是提高全民族的素質。減負要出實效，需要學校、家庭、社會的共同配合。要達到"輕負擔高質量"的目標，教師必須想方設法提高課堂四十五分鐘的效率，用最少的時間取得最大的效果；必須加強自身建設，鉆研業務，提高課堂教學能力。