- 相關推薦
淺談幼兒園自主游戲活動模式
淺談幼兒園自主游戲活動模式以往游戲結束后的評價活動，往往是讓幼兒說說去哪個區玩了什么，發現了什么問題，怎樣解決了問題，學到了什么本領等等。但是，孩子們站起來總是那么干巴巴的幾句：我玩了某某區的某某游戲，我沒有發現什么問題，我玩得很開心。有的只會說：我做的是“營業員”。有的干脆不舉手。“是表達能力不夠嗎？”我問自己。于是我一句一句地教他們該說些什么。甚至幫著總結好他們碰到的所謂“問題”，以及他們解決問題的方法等。過了一段時間后，游戲評價時多數孩子有話可說了。可是不久，我又遇到了新的難題：大部分孩子只想當“顧客”。原因是：怕在游戲評價時說得不完整。而且，扮演“營業員”等角色的孩子不能中途離崗，這條規則，也讓他們覺得很累。游戲中，多數孩子在機械地重復我教過的話。“如果游戲不能讓幼兒自由地思考、想象，又何談讓孩子獲得身心的和諧發展呢？”我問自己。
看了徐老師的文章，我覺得孩子的“表達能力”的不夠是我沒有去分析了解我班的孩子，因而才會出現這樣的現象。我應該學會認同、學會共享、學會回應。回憶自己后來查閱了游戲的相關資料，也對自己的教育行為進行了反思。后來我只是充當一個“旁觀者”，觀察孩子對什么感興趣，有哪些孩子不在“忙碌”，有時還簡單地記錄一下；起初，很多孩子一碰到問題，(www.ycxgx.cn)還是會在第一時間找到我。我就常常和他們一樣地皺著眉頭思考。最后，往往是他們用一些別出心裁的想法解決了問題；有的孩子不能長時間地堅守某一崗位，就讓他和同伴商量，互換角色； 游戲評價時，提問也不再“公式化”，常常這樣問：你覺得什么游戲最好玩？下一次，你想玩什么呀？并由此產生下一個游戲主題。這樣，孩子的“話匣子”就更容易打開了。總之，孩子們完全成了游戲的“主人”。
看完徐老師的文章，我還有幾點疑問。首先，如何才能讓孩子進行自發的交流呢？其次，教師在指導游戲的過程中如何捕捉有價值的點。我想在以后的實踐中，我還是要善于觀察與指導，盡量捕捉有價值的點進行交流講評。鼓勵幼兒大膽交流。
【淺談幼兒園自主游戲活動模式】相關文章：
淺談機電專業學徒制模式08-24
幼兒園自主性游戲論文08-24
關于幼兒自主游戲心得11-08
對“自主性游戲”的思考08-25
幼兒園自主游戲培訓心得體會02-14
初中思想品德學生自主學習淺談08-25
淺談電工實驗演示教學重在讓學生自主探究08-24
淺談游戲性幼兒舞蹈教育08-24
淺談中班角色游戲“花店”的指導策略06-04