初中英語教學要注重朗讀與背誦

初中英語教學要注重朗讀與背誦

　　初中英語教學要注重朗讀與背誦
　　
　　文 江玉碧 尹 平
　　
　　摘 要：為克服中國學生英語學習的“啞巴英語”現象，英語教師應在初一學生學英語入門時，就培養學生朗讀和背誦的習慣，使學生對英語語言材料進行大量有效的輸入與積累，從而提高英語水平。
　　
　　關鍵詞：英語教學；朗讀；背誦
　　
　　我認為，對每一位英語學習者來說，朗讀和背誦是必不可少的，尤其對初中學生來說是至關重要的。那么，對朗讀和背誦如何正確認識和運用呢？
　　
　　一、明確朗讀和背誦實施的有利條件
　　
　　1.朗讀和背誦幾乎可以不受環境的影響。對環境的依賴較小，容易得到保證及滿足，我們只要給學生有自由支配的時間和讀背的內容，學生就可以在課外時間一個人完成。
　　
　　2.朗讀和背誦同樣也不受時間的限制。它不需要學生專門用集中的大塊的時間來完成，它具有機動靈活的特點。學生可以自由選擇朗讀和背誦的時間。
　　
　　3.朗讀和背誦實施的難度也不大。只要量合適，學生用一定的時間，注意一下節奏，朗讀就沒什么問題；對于背誦，根據對象適量調整，大多也能完成。
　　
　　二、明確朗讀與背誦的作用與效果
　　
　　1.通過朗讀和背誦，可以積累大量實用的英語短語、句子、習慣用語；可以擴大視野和拓寬知識面；可以動員眼、耳、口等感覺器官同時參與學習。
　　
　　2.通過朗讀和背誦，可以培養學生的英語語感。語感一旦形成，在以后的學習中，好些句子就會脫口而出。比如，一些填空題，你甚至不知道句子的具體意義，你卻能說出應該填什么詞，這就是你的語感。
　　
　　3.通過朗讀和背誦也是訓練語言、語調、語流和連貫性、流暢性口語表達能力的有效途徑，有助于改進語音。通過朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語語音語調，可以糾正和訓練自己的語音語調，掌握說英語的種種技巧。
　　
　　4.通過朗讀和背誦，也是提高學生英語綜合成績的助推器。朗讀和背誦能夠培養學生的聽力素養和寫作能力。
　　
　　三、明確朗讀與背誦的操作方法
　　
　　在學生剛進入初一時，教師一定要督促學生正確發音。學生掌握了正確的發音方法后才能將單詞、句子讀準確，那么學生的自信心才能逐漸提高。
　　
　　1.在課堂上，教師要經常抽查學生朗讀和背誦。課堂上抽查學生朗讀和背誦時要講技巧，要根據難易程度分別抽查不同的學生，一般來說，任務難一點兒就讓成績較好的學生做示范，讓成績最差的學生完成最簡單的任務。特別注意，教師在讓學生完成任務時一定不要吝嗇對學生的美言，表揚會讓學生有信心，用更大的聲音來朗讀和背誦。
　　
　　2.采用晉級的方式鼓勵學生朗讀和背誦。在英語入門教學中，英語教師要采取一些有效措施來激發學生背誦的興趣。我在實際操作中就告訴學生背誦一篇課文得一分，每背誦十篇就晉一級。每個月評比一次，在評比中背誦任務完成得好的學生給予獎勵，并在平時成績積分中加分。學生非常喜歡這種方式，為了晉級就擠時間背誦課文、句子、對話。
　　
　　3.采用小組合作的方式來推動朗讀與背誦。按照學生的基礎與興趣，把學生分成若干小組，組員在組長處背，組長到科代表處背，教師督促科代表抽查各組，然后定時進行小組評比與獎勵。
　　
　　4.教師要精選。隨著內容越來越多，難度越來越大，教師一定要有所篩選，哪些朗讀熟就行了，哪些一定要背誦，對經典范文、短語一定要定時鞏固。
　　
　　初一英語教學是學生學習英語的入門教學，學生剛接觸英語，對英語的好奇心強，學習積極性高，學習興趣濃厚。教師如果能抓住這個時機，通過各種行之有效的方法，促使學生大聲朗讀，積極背誦常用的句子，精彩段落和一些習慣用語，打好堅實的學習英語、運用英語的基礎，對以后的教與學將十分有益。有些初二、初三的學生之所以學不好英語，與在初一沒有打好朗讀和背誦的基礎有很大的關系，導致語感不佳，逐漸對英語望而卻步。現在的初二、初三的學生，很多學生都有學好英語的愿望，實際上教師還是可以采用這種方法，一旦學生從中找到樂趣和成就感后，還是能夠培養和提高學習英語的興趣的。
　　
　　雖然在高考中已開始了英語改革之風，但這并不能說明英語學科不重要，這只是時代變化所需。作為中學教師的我們一定要與時俱進，不斷賦予英語朗讀與背誦新的內涵和活力。
　　
　　（作者單位 重慶市豐都縣平都中學）

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