初中英語會(huì)話教學(xué)中角色扮演應(yīng)用初探

初中英語會(huì)話教學(xué)中角色扮演應(yīng)用初探

　　初中英語會(huì)話教學(xué)中角色扮演應(yīng)用初探
　　
　　文/王春琴
　　
　　摘 要：對(duì)角色扮演在初中英語會(huì)話教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入分析，旨在為優(yōu)化英語教學(xué)效果提供借鑒。
　　
　　關(guān)鍵詞：角色扮演；會(huì)話教學(xué)；初中英語
　　
　　隨著課程改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，初中英語教學(xué)也在不斷創(chuàng)新，學(xué)生英語表達(dá)能力日益受到關(guān)注。為了提高初中生英語交際能力，在會(huì)話教學(xué)中引入角色扮演是目前普遍的教學(xué)方式。
　　
　　一、角色扮演在初中英語會(huì)話教學(xué)中的應(yīng)用方法
　　
　　1.合理劃分會(huì)話小組
　　
　　在英語教學(xué)中，角色扮演是否能夠起到良好的效果，重點(diǎn)在于是否能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的實(shí)際會(huì)話能力，將學(xué)生進(jìn)行合理分組。教師可通過觀察課堂上學(xué)生的不同表現(xiàn)來分析其會(huì)話能力，例如有些學(xué)生在課堂上不善于表達(dá)，有些學(xué)生英語表達(dá)能力較強(qiáng)。此外，還可通過對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行分析，以便了解學(xué)生的會(huì)話心理。例如有些學(xué)生性格外向、思維活躍，喜歡向其他同學(xué)展示自己的能力，而有些學(xué)生性格內(nèi)向，害怕表現(xiàn)自己。通過深入分析學(xué)生會(huì)話能力，采取組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的方法，將學(xué)生進(jìn)行合理劃分，使各小組會(huì)話實(shí)力相當(dāng)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與角色扮演的主動(dòng)性和積極性。
　　
　　2.盡可能讓學(xué)生處于真實(shí)語境中
　　
　　語言交際不能脫離社會(huì)文化背景，語言的含義不能和其中的語境相脫離。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能采取多媒體手段或者口頭描述的形式向?qū)W生展現(xiàn)會(huì)話背景，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的會(huì)話環(huán)境。有學(xué)者認(rèn)為，語言學(xué)習(xí)者不僅需要常規(guī)的課堂教學(xué)知識(shí)，還需要課堂外的非正式的語言接觸。如果能將課堂教學(xué)和課外練習(xí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果將會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過單純的課堂或課外學(xué)習(xí)。因此，在條件允許的情況下，教師可在商場(chǎng)、圖書館、體育場(chǎng)、書店等真實(shí)語境中安排角色扮演，使學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的語境，有助于增強(qiáng)學(xué)生的語言輸出能力。
　　
　　3.合理運(yùn)用教材中的會(huì)話因素
　　
　　對(duì)于英語教學(xué)內(nèi)容的分析，關(guān)鍵在于知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析，教師可通過采取知識(shí)圖標(biāo)的方式，將教材中的詞匯、短語、句子、會(huì)話、閱讀等列出，重點(diǎn)分析哪部分的教學(xué)內(nèi)容可用于會(huì)話活動(dòng)，再對(duì)其中的角色扮演細(xì)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并根據(jù)學(xué)生的不同會(huì)話水平分配會(huì)話任務(wù)，合理安排角色。例如，在英語課堂上，教學(xué)“Could you please clean your room？”這一內(nèi)容時(shí)，教師可設(shè)計(jì)以下會(huì)話背景：Today is Clean-up Day. Each team must do some cleaning. The team leader is arranging work. All the students are talking about what they don’t want to do and what they want to do.在各小組進(jìn)行任務(wù)分配時(shí)，指導(dǎo)組長使用“Could you please…？”表示第二人稱的句型，指導(dǎo)其他組員使用“Could I…？”表示第一人稱的句型。
　　
　　二、合理利用信息技術(shù)，彌補(bǔ)課堂角色扮演的缺陷
　　
　　雖然在英語教學(xué)上，開展角色扮演是增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的主要途徑，但是在有限的課堂時(shí)間里，常常無法確保小組內(nèi)每個(gè)成員都獲得進(jìn)步。因此，教師要適當(dāng)利用信息技術(shù)，彌補(bǔ)課堂角色扮演的缺陷，促進(jìn)英語教學(xué)。
　　
　　1.合理使用網(wǎng)絡(luò)通信軟件
　　
　　教師可通過建立班級(jí)的英語學(xué)習(xí)QQ群，適當(dāng)采用QQ群進(jìn)行角色扮演。在使用過程中，QQ群具有以下作用：（1）教師可通過QQ群發(fā)布會(huì)話任務(wù)，每個(gè)任務(wù)和所學(xué)的內(nèi)容要緊密聯(lián)系，以激發(fā)學(xué)生參與的積極性。（2）在QQ群里進(jìn)行會(huì)話活動(dòng)時(shí)，可由兩人進(jìn)行，也可以是組內(nèi)多名成員進(jìn)行，還可以是組間會(huì)話，學(xué)生通過不同形式的會(huì)話，能夠很好地鍛煉其語言表達(dá)能力。（3）在使用QQ群進(jìn)行會(huì)話的過程中，教師可適時(shí)加入到某一群體中，對(duì)學(xué)生的角色扮演作出指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。（4）學(xué)生可將會(huì)話活動(dòng)錄制下來，并放到指定的地方，以便日后看到自己在英語表達(dá)上的進(jìn)步。
　　
　　2.制作視頻
　　
　　現(xiàn)階段有相當(dāng)一部分初中生已經(jīng)能夠正確使用攝像機(jī)、手機(jī)等設(shè)備，每學(xué)期可安排各組成員根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，自己拍攝會(huì)話視頻資料，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，建立起小組或個(gè)人會(huì)話記錄。到期末復(fù)習(xí)時(shí)，可按照學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行集中觀摩學(xué)習(xí)。在收集會(huì)話視頻時(shí)，需要重視的是小組會(huì)話訓(xùn)練的過程，對(duì)視頻制作的技術(shù)可不作進(jìn)一步的要求。
　　
　　3.建立完善的會(huì)話資源庫
　　
　　為了方便教學(xué)，可建立完善的會(huì)話資源庫。資源庫里的會(huì)話內(nèi)容可以是學(xué)生日常生活中所涉及的會(huì)話材料，可以從英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站下載，也可以截取教學(xué)視頻中的會(huì)話內(nèi)容。資源庫的會(huì)話內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊扣教材知識(shí)及會(huì)話練習(xí)主題，按照不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理科學(xué)的分類，以便在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠自由選擇材料進(jìn)行觀摩與會(huì)話練習(xí)。
　　
　　總之，角色扮演運(yùn)用于初中英語會(huì)話教學(xué)能夠有效提升學(xué)生語言輸出能力。教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合理運(yùn)用角色扮演法，提高學(xué)生口語水平及英語會(huì)話能力。
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 江蘇省建湖縣高作中學(xué)）

【初中英語會(huì)話教學(xué)中角色扮演應(yīng)用初探】相關(guān)文章：

生物課堂教學(xué)與角色扮演的初探08-24

分層教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用初探08-24

PowerPoint 課件在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討05-30

地圖在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究08-25

課堂中的"精心"教學(xué)初探08-25

合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用08-24

淺談多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用08-22

信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文11-07

生活中的化學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用08-23

差異化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用論文09-06