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中學(xué)語文寫作教學(xué)的理性思考
中學(xué)語文寫作教學(xué)的理性思考作者/梁學(xué)齋
摘 要：寫作教學(xué)一直是中學(xué)語文教學(xué)中困擾教師與學(xué)生的重點(diǎn)、難點(diǎn)。要想在新課改條件下使寫作教學(xué)有所成效，必須把握好中學(xué)語文寫作教學(xué)綜合性與實(shí)踐性的基本特點(diǎn)，在實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)，幫助學(xué)生掌握寫作技巧，提升寫作能力。
關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；寫作教學(xué)；特點(diǎn)；理性思考
一、中學(xué)語文寫作的特點(diǎn)
寫作的綜合性。寫作集合了學(xué)生日常生活中的經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人的思想修為、學(xué)生的知識(shí)水平以及語言表達(dá)等多方面能力，在某種程度上反映了學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生寫作能力、寫作水平的高低不是一蹴而就的，而是在長(zhǎng)期的社會(huì)生活中積累起來的一種綜合素質(zhì)。
寫作的實(shí)踐性。寫作從某種意義上來說，是寫作者通過語言文字反映客觀事物，表達(dá)寫作者思想情感的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，寫作源于生活，但高于生活。在寫作教學(xué)中不應(yīng)該僅僅著眼于理論的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該在實(shí)踐中積累寫作經(jīng)驗(yàn)，逐步提高寫作能力。
二、當(dāng)前寫作教學(xué)中存在的問題
就教師方面而言，在中學(xué)語文教學(xué)中存在一種普遍現(xiàn)象——對(duì)寫作教學(xué)不重視。在實(shí)際寫作教學(xué)中主要還是以學(xué)生自由發(fā)揮為主，教師關(guān)于寫作方面的講解大多籠統(tǒng)，流于形式，對(duì)于學(xué)生實(shí)際寫作作用不大。另外近年來，寫作命題呈現(xiàn)出死板、缺乏新意的現(xiàn)象，寫作框架、模式固定，寫作主要用于應(yīng)付考試，而沒有從根本上重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，故而，達(dá)不到提高學(xué)生寫作能力的目的。
從學(xué)生方面來看，學(xué)生是寫作的主體，是寫作的創(chuàng)作者。首先，學(xué)生對(duì)寫作缺乏興趣，在實(shí)際寫作中處于被動(dòng)地位，對(duì)寫作存在著逆反心理，將本應(yīng)作為自己情感抒發(fā)載體的寫作當(dāng)成任務(wù)完成。其次，總體來看，由于受個(gè)人知識(shí)面、生活經(jīng)歷的限制，不少學(xué)生的寫作內(nèi)容空泛，大都夸夸其談，使得文章缺乏生氣，顯得呆滯僵化。最后，寫作模仿抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。近年來隨著市面上各種教輔書籍、參考資料的泛濫，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也不可避免地帶來另一大問題——套用抄襲。適度模仿他人的優(yōu)秀之處是可取的，然而，在寫作中不少學(xué)生生搬硬套，至少寫作抄襲成分嚴(yán)重。
三、關(guān)于改進(jìn)中學(xué)寫作教學(xué)的幾點(diǎn)措施
1.轉(zhuǎn)變觀念，高度重視寫作教學(xué)
提高對(duì)寫作教學(xué)的重視，多角度、多途徑地幫助學(xué)生提高寫作能力。中學(xué)寫作講求立意新穎，教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生寫作的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生作文要多多鼓勵(lì)，對(duì)寫作指導(dǎo)要具體細(xì)致。此外，注重學(xué)生正確人生觀價(jià)值觀的塑造，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的思想道德情操。
2.激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生寫作主動(dòng)性
興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極動(dòng)力，寫作是一門來源于生活的藝術(shù)，學(xué)生在生活中積極投入，感受生活，感悟自然，對(duì)于學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)尤為重要。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中加以引導(dǎo)，創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣，增強(qiáng)學(xué)生寫作的主動(dòng)性。
3.增加閱讀量，開闊視野
杜甫有詩曰：“讀書破萬卷，下筆如有神。”知識(shí)的積累來源于社會(huì)實(shí)踐中自我經(jīng)驗(yàn)的積累，同時(shí)也源自于借鑒他人經(jīng)驗(yàn)。增加閱讀量，擴(kuò)展知識(shí)面，有助于學(xué)生積累素材，在寫作中言之有物，言之有理，避免內(nèi)容空洞，缺乏靈氣。
總之，寫作是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，在學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活、工作中都大有用處。面對(duì)中學(xué)寫作教學(xué)中的種種難題，教師應(yīng)該直面而上，逐一攻克，積極在實(shí)際教學(xué)中探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，將學(xué)生寫作能力的提高落到實(shí)處，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中學(xué)寫作教學(xué)的全面進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
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［2］張慧慧。作文教學(xué)：中學(xué)語文教學(xué)的重頭戲［Ｊ］。中學(xué)教學(xué)參考，2010（34）。
［3］李占青。淺談中學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)［Ｊ］。中國(guó)校外教育，2011（07）。
（作者單位 山東省萊陽市穴坊鎮(zhèn)躬家莊中學(xué)）
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