嘗試英語新課堂教學模式有感

嘗試英語新課堂教學模式有感

　　嘗試英語新課堂教學模式有感
　　
　　文/喬 玉
　　
　　摘 要：在全國新課程理念的指導下，本學期學校高一英語備課組認真學習新理念，探討并嘗試著“引—學—質—練”的課堂教學模式，并把它切實運用到課堂教學中，應用于每個單元的不同課型中。通過在備課組內聽課、評課、討論、修改、研究，并實踐于課堂，基本確立了學校高一英語教學模式的雛形。
　　
　　關鍵詞：新課堂；教學模式；新課程理念
　　
　　本學期我校高一英語備課組認真學習新課程理念，探討并嘗試著“引—學—質—練”的課堂教學模式。在新課堂教學模式的實施中，備課組內有兩節公開課讓我感受頗深，其中一節是閆會玲老師的一堂閱讀課。她在課前做了大量的工作：將選好的課件打印成學案發下去，讓學生課前先自主學習。課堂上老師通過三張圖片：盤古開天地、女媧補天和圣經故事引出不同文化對生命起源的不同解釋，進而引出課題“How life began on the earth”，然后讓學生分小組討論學案中的練習，最后讓小組通過抽簽選派一名代表上臺講解課文的不同部分。在把握了篇章中心內容，獲取關鍵信息后，教師協助學生對閱讀中的知識進行吸收和內化，并要求學生根據中心思想及段落大意復述課文且整理成文，有機地將閱讀與寫作相結合。
　　
　　另一節課是田江老師的一堂語法課（主語從句），課堂中，老師輕松有效地將語法知識傳授給學生。課堂遵循呈現—歸納—鞏固—應用的教學模式。老師利用投影儀將課文中出現的六個主語從句及一首英文歌曲Michael learns to Rock呈現出來，并用紅筆把謂語動詞及系動詞圈起來，讓學生先觀察然后辨認出屬于哪種從句，完成導課。然后又呈現了三組不同的例句，并在連詞下面做標注，讓學生討論總結連詞的規律。最后在老師的幫助下總結出連詞的分類、功能及注意事項。這一教學模式不僅讓語法學習不再枯燥乏味，而且引入了競爭機制，給學生一個輕松愉快的語法課堂。
　　
　　在實施課堂教學模式中也存在一些問題。如，在小組合作學習中，老師說Let’s discuss，學生立即分成小組，開始討論，老師說Let’s stop，學生便開始匯報。另外，一些基礎差的學生在小組內不能同步進行，融入不進小組，慢慢被邊緣化，挫傷了積極性，不愿歸組。
　　
　　在嘗試新課改及新的課堂教學模式中，我們面臨著諸多的挑戰。作為英語教師，我們要根據學科的特點和性質，把教學重點放在學生整個身心的發展上，為學生的終身學習和發展打下基礎。
　　
　　（作者單位 山西省臨汾市縣底中學）