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淺談職高物理的教學特點
為用而學學而能用——淺談職高物理的教學特點文/周祝華
摘 要：職高物理作為機電、電子電器等專業類學生的一門文化課程，也是為以后專業課的學習打下基礎的一門很重要的課程，根據教學經驗，從中總結了一些教學細節問題和教學技巧，對今后的教學發揮著很大的作用。
關鍵詞：理論基礎；為用而學；學而能用；綜合技能
職高物理教學過程中，教師應該始終把提高學生的動手能力放在第一位。所有的教學和實踐都是圍繞這一點而開展的，具體的教學特點與普高有所不同，以下就我在多年的職高物理教學過程
中總結的一些教學細節問題和教學技巧展開探討。
一、正確認識職高學生的基礎，做到因材施教
職高學生相對普高學生而言，普遍來說，學習基礎較差。因此，物理教學過程中沒有必要把一些用得不多而高深的理論推導在課堂上講解，那樣會讓他們望而生畏，產生物理難學的思想，因此，因材施教很重要，這里的因材施教中的“材”有兩個意思：一個是學生（人才）；另一個是教材。有時反而只講一些對生產生活有用的結論性的東西，他們卻能較快地掌握。如，力學中力的合成與分解，我們對職高學生只要求會具體應用即可，如兩個拉力之間的夾角越大，合力就越小。而沒有必要進行很難的理論計算。當然以后具體的“理論力學”中可以再加深。
二、正確處理教材的全局內容，做到為用而學
職高物理教材中，尤其是電學部分對學生今后學習電工學和
電子技術有很大的理論指導作用，力學部分對學習機械基礎也一
樣，讓學生靈活而牢固地掌握這些知識是我們教學的重點。當然我們教師本身要高瞻遠矚，會正確處理教材的全局內容，如，教材中有些內容，比如，天體力學、熱力學中的部分內容純粹是讓學生開眼界提高本身素養而設計的章節，教學中就沒有必要大張旗鼓地
進行公式推導和理論計算。讓學生有更多的精力和時間進行受力分析與電學計算，從而提高他們的理論水平。另外，突出教學的實踐性，充分強調對實際的指導意義，思考分析理論在實際中的具體應用，對于那些沒有多大指導意義的理論知識，我們就可以作為非重點，如，靜電學中電勢和粒子在電場中的運動，做到真正的為用而學。
三、正確運用適當的教學手段，做到事半功倍
物理學中大部分理論知識是枯燥的，如果我們教師在傳授理論知識時只憑一本書、一支粉筆是很難到位的，那樣做只能是以空對空，出現黑板上開汽車，作業本上開電動機的無聊教學，當然教學效果極差。如，電磁學中的回旋加速器、電流表的工作原理及改裝、天體的運動等，我們無法在實驗室完成的這些內容，這時我們可以采用多媒體教學手段，利用高科技視頻模擬教學，讓學生親眼目睹如回旋加速器這樣的高科技離我們并不遠，從而很快很有興趣地接受其理論，真正做到教學的事半功倍。另外，還有很重要的實驗探究、比擬法等都可以適時適當地用到我們的教學中去。
四、正確引導學生走向實踐，做到學而能用
職高學生學習物理學的根本目的是在于實用，而不是升學。因此，正確引導學生把所學的內容運用到實踐中去，更好地為其他學科服務是教師教學的一個重要環節。如果不能及時地去運用，那也只是紙上談兵，當時學會了，過幾天也就忘記了，根本達不到教學效果。如，教學中可以把材料力學中的某些具體應用放到受力分析這一章，如，支撐桿及拉桿的受力分析；電工學中簡單而具體的直流電路分析可以放到歐姆定律這一章，包括電阻的串并聯；電子技術中的伏安特性曲線描繪可以放到伏安法測電阻這一部分，既學到了新的方法，又用到了舊的理論知識。真正做到學而能用，從而提高學生的理論學習能力。
五、正確培養學生的綜合技能，做到學有所用
職高物理教學中應把提高學生的綜合技能貫穿始終，所謂的
綜合技能就是指不分學科，常常要用到的知識。如，物理學中的測量教學，教學中有測量方法的介紹，而更重要的是讀數方法與計數方法及有效數字的處理，培養學生的工科技能，以后不管是電學儀表，還是力學儀器，都能正確地讀數和計數。又如，物理學中利用“理想狀態”來處理實際中的復雜問題的方法，比如摩擦力的教學和曲線運動的教學都是這樣的。另外，還有類比法、假想法、臨界法等等，這些方法學會了就是技能，對學生來說就可能受益終身。因此，我們教學中需要潛移默化，讓他們在不知不覺中學會了終身受用的綜合技能，讓他們學有所用。
六、傳授正確的學習方法及技巧，讓其自學成才
俗話說“學海無涯”，要想讓學生成為博學多才的人，教師在教學過程中不可能把所有的知識點都面面俱到，那么“授人以魚，不如授人以漁”的教法在職高教學中顯得尤為重要。因此，教學中必須有學習方法及技巧的傳授，讓其做到舉一反三，自學成才。如，教學運動的合成與分解時，就可以讓學生自學，因為平行四邊形法則在力的合成時已經學好了，這樣以后所有的矢量合成包括交流電的旋轉矢量相加減也就學會了。當然對學生而言，遠不止一次就學會了，縱觀整個職高物理，有用的常用的知識點也就是那么多，可以讓他們反復運用，然后熟練運用，這樣就可以掌握這些基本知識，更重要的是，他們在這個過程中學會了學習方法，以后不管是在學習當中，還是在生產實習中都可以受益匪淺，也可以輕而易舉地服務同時學習的其他學科。
總之，在職高物理教學中，有很多不同于普高教學的地方，因為我們面對的學生不同，面對的考查方式不同，所以要求教學的方法也不同。教師只有開動腦筋，運用有效的教學手段及教學設施，緊抓技能提高，不放松實踐操作，同時為其他學科提供更好的理論服務，讓這些學生在另類的學習環境下，學有所樂，學有所用，學有所成。
（作者單位 湖南省祁東縣職業中專）
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