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如何有效培養學生的閱讀能力
如何有效培養學生的閱讀能力文/劉進林
摘 要：隨著社會的快速發展和科技的長足進步，高考為社會選拔優秀人才，進一步體現它的這一神圣職能。高考對考生的閱讀理解能力提出了更高的要求。
關鍵詞：閱讀；興趣；高考
《普通高中英語課程標準》指出，“高中英語課程要特別著重培養學生用英語獲取信息、處理信息和傳達信息的能力。”“教師要鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合技能。”因此，在高中英語教學過程中，教師有意識地培養學生的閱讀策略和閱讀技能顯得尤為重要。
如何有效培養學生的閱讀策略，提高學生的閱讀能力？筆者基于多年的教學經驗，總結如下：
一、充分利用高中英語教材，培養學生的精讀能力
精讀是點。對一些有一定難度、寫得較好的文章要進行剖析，要歸納、總結作者的寫作意圖、思路及中心論點，最后達到獲取詳細信息和深層次內容的目的。
現行高中英語教材以語篇為中心，課文體裁多樣，題材豐富，內容充實，涉及古今中外的名人傳奇、社會習俗、環保、科技與文史知識等多方面的題材。它們從自然、社會或生活中提煉出來，與真實世界有著密不可分的聯系，隱藏著大量與生活息息相關且值得研究的問題，為學生開展研究性學習、培養精讀能力提供了豐富的素材。教師應要求學生平時多朗讀經典課文，背誦精彩段落和文
章，熟練句型句式的表達及組詞斷句的能力，訓練快速捕捉信息，理解文章表層及深層涵義，以求培養語感、提高精讀閱讀理解
能力。
教師應充分利用教材這一豐富的載體，使學生立足教材，以點帶面，注重課內精讀與課外泛讀相結合，挖掘內涵，陶冶情操，拓寬視野，培養獨立研究的能力，為學生獲得終身學習的本領“導航”。
二、鼓勵學生多進行課外閱讀，拓寬知識面
精讀和泛讀是培養閱讀能力的兩種主要方法，兩者相輔相成，既無法代替也不可偏廢。如果說精讀是點，泛讀即是面。泛讀就是廣泛、大量、快速地閱讀。泛讀不僅要考慮閱讀方法還必須精心選擇閱讀材料。學生通過課外收集、整理來達到擴大閱讀、提高閱讀能力的目的。同時泛讀也是學生認識世界、擴大視野、豐富知識、培養能力、提高素質、自我發展的重要途徑。
只有通過大量閱讀，才能積累大量詞匯、結構和句型，才能擴大知識面，培養語感，提高對文字的反應能力。泛讀材料的選擇可以更靈活，更趨多樣化、現代化和生活化，更注重突出語言與文化相結合的特點。英文報紙作為泛讀的補充材料更加契合學生英語學習的需求。報刊材料鮮活，時代感強。讓學生時刻感受到世界最新政治、經濟和文化動態，為英語學習者開辟一個了解各國社會文化的窗口。在閱讀時，要多積累英、美等國家的社會、歷史、地理、文化及風俗方面的知識，這有利于提高閱讀水平。
三、激發興趣，讓學生熱愛閱讀
精心設計課前導語激發學生的閱讀興趣；結合知識教學鼓勵學生進行拓展，營造輕松愉悅的課堂氣氛，激發學生的閱讀興趣。充分利用多媒體創設情境，活躍氣氛，鋪設場景，激發閱讀興趣。組織形式多樣，內容豐富的討論、辯論、看圖說話、分組競賽等活動，情趣盎然，充滿活力，既富于情節的變化又給予學生情感的震撼，激發學生的閱讀情感，點燃學生閱讀的欲望，讓學生帶著激情與渴望去閱讀。
閱讀能力的培養和提高是一個循序漸進的過程。只有綜合調動學生的多種官能，采用多種有效的閱讀方法和技巧，只有學生堅持不懈地培養閱讀習慣，鍥而不舍地改進閱讀方法，培養閱讀興趣，才能收到事半功倍的效果。
（作者單位 湖北省武漢市新洲區第一中學）
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