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淺談如何提高初中英語課堂效率
淺談如何提高初中英語課堂效率山東省昌邑市奎聚中學(xué) 夏克正
要提高英語這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，首當(dāng)其中必須重視提高課堂40分鐘教學(xué)效率。那么如何提高課堂教學(xué)效率呢？下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺看法。
一、建立融洽的師生關(guān)系，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)
民主和諧的教學(xué)氣氛是成功的課堂教學(xué)的重要條件。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。建立融洽的師生關(guān)系和形成良好的學(xué)習(xí)氛圍是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的源泉。因此教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分滿足學(xué)生渴望被尊重的心理需要，尊重其個(gè)性差異，尊重其人格，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，給每個(gè)學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，課堂上不對學(xué)生說no，而多說 ok、very good、 wonderful等表揚(yáng)用語，鼓勵(lì)學(xué)生以輕松愉快的情緒全身心地投入到英語學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)中去，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使他們積極地獲取新知識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生的敢于探索、不怕困難、積極進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容
1.重視學(xué)生交際能力的培養(yǎng)
一切有利于語言作為交際工具來使用的教學(xué)內(nèi)容都要吸收，這樣才能更好培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際。在平日課內(nèi)外的聽說讀寫訓(xùn)練中，以教學(xué)目標(biāo)為核心，以單元教學(xué)設(shè)計(jì)為依據(jù)，盡可能增加學(xué)生的言語實(shí)踐活動(dòng)量，這就象訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員一樣，必須“加大運(yùn)動(dòng)量”。英語的綜合訓(xùn)練也要增加不斷復(fù)習(xí)，多次循環(huán)，逐步擴(kuò)展，加深。在精聽時(shí)，讓學(xué)生一字不差地重復(fù)，反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生掌握一定量句型，做到脫口而出。在聽說時(shí)，讓學(xué)生大膽開口，不要怕出錯(cuò)，更不要先在腦中做英漢對譯后再勉強(qiáng)出口，否則這種心理上的母語依戀會(huì)阻礙學(xué)生綜合能力的提高，在“說”的訓(xùn)練中教師注意觀察，揣測學(xué)生的心理，把握契機(jī)，及時(shí)加以矯正、補(bǔ)救，幫助學(xué)生減少心理壓力，讓每一個(gè)學(xué)生達(dá)標(biāo)，這種訓(xùn)練還可以在課外活動(dòng)中進(jìn)行。
2.重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)
要說交際能力包含語言能力和語言運(yùn)用能力兩方面，那么自學(xué)能力則是學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得這兩方面能力的基礎(chǔ)。這樣能力的培養(yǎng)不只在英語課內(nèi)，更重要的是在課外的廣闊空間。教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)詞匯、語法、參與語言實(shí)踐，不斷積累語言材料，再指導(dǎo)他們進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理，歸納出語言規(guī)則，升華到理性認(rèn)識(shí)。這是一個(gè)從客觀到主觀，從物質(zhì)到精神、從存在到思維的過程，這是認(rèn)識(shí)的第一次飛躍，學(xué)生學(xué)習(xí)英語認(rèn)識(shí)過程第二次飛躍是從理性認(rèn)識(shí)能動(dòng)地回到實(shí)踐，也就是歸納掌握了語言規(guī)則，而回到聽說讀寫交際活動(dòng)的實(shí)踐。通過不斷實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)的反復(fù)過程，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)英語的規(guī)律，就能提高自學(xué)的能力水平。
三、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性
1.開展競賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣
初中生具有很強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場競爭的熏陶下，學(xué)生的競爭意識(shí)更加激烈，將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日�？陬^操練用語變化成競賽用語，問答可以來一個(gè)“搶答”，拼讀單詞，來一個(gè)“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式，再用積分法，給予鼓勵(lì)，效果更佳，課堂上適當(dāng)?shù)母傎�，學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.自編短劇，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性
學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語后，能開口說英語，為此，每節(jié)課我都花五分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇，具體做法如下；上課前，由當(dāng)天的兩個(gè)值日生，先用英語作duty report，內(nèi)容有星期、日期、出席情況、天氣等，然后又由這兩個(gè)值日生，或者再邀請別的兩三個(gè)同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文的情景，也可以自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺(tái)詞必須要運(yùn)用已學(xué)過的類型。之所以這樣做，為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。
四、提問教學(xué)在英語課堂中的運(yùn)用
一堂成功的英語課應(yīng)該是將聽說貫穿在課堂教學(xué)中的始終，而提問與回答是訓(xùn)練聽說有效的方法。因此成功的英語課堂交流活動(dòng)必須保證一定的提問量。當(dāng)然課堂提問應(yīng)由淺入深，特別是在新課教學(xué)的過程中，教師可以先讓學(xué)生回答yes or no等正誤判斷的淺顯問題，然后逐步過度到由疑問詞what/when/where/how/why引導(dǎo)的特殊問句，在回答問題的過程中盡量減少學(xué)生齊聲回答的次數(shù)，因?yàn)辇R聲回答的方式表面上似乎人人開口了，加快了教學(xué)的進(jìn)度，避免了冷場，但忽略了提問對象的針對性，不利于提問的深層次展開，更不利于學(xué)生的發(fā)散性思維，所以在英語課堂教學(xué)中，教師提問應(yīng)注意技巧性，教師應(yīng)做到深入研究教材，由淺入深，步步設(shè)問。只有這樣，才可將教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”，可以使學(xué)生的“學(xué)”由被動(dòng)變主動(dòng)，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”過渡到“會(huì)學(xué)”。
總之，教學(xué)的根本，不僅是把外在的知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是提高學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。當(dāng)前英語的課堂教學(xué)模式應(yīng)是由應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。當(dāng)今英語教學(xué)主要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語的能力。只有這樣，才能提高初中英語教學(xué)的效率。
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