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處分學生后續管理的有效方法
處分學生后續管理的有效方法魏國明
四川省樂山市市中區臨江學校(614000)
一個班級，一所學校，在班級管理，學校管理方面，抓的比較好的班級，比較好的學校都是對違反班規、違反校紀校規比較嚴重的學生，實行了嚴格的管理，給予了學生最嚴重的處分。這樣看來，好象是學校的管理就到位了。表面上學校的德育工作做的不錯，實際上要把學校辦成特色學校，辦成優秀學校，文明的學校，不管你處分的學生有多少，不管理處分的學生有多重，處分學生的后續管理沒有跟上，要把學校辦成特色學校，優秀學校，文明的學校，是難上加難的。為此我把我校在處分學生后續管理上所采取的有效方法介紹給大家。實現共同互免。
我校開始的現狀是，校內校外隨隨便便出口成“臟”，樓上樓下每節課都能聽到臟話粗話，80%男同學與男教師的關系大部分是稱兄道弟。每個月都有學生在校外打群架等等。一句話上課的老師難上，學生難教，多數怪學校的校風不好，社會風氣不好等等原因。學校也采取了強硬了措施，對學生也進行了最嚴重的處分。結果開始的現狀還是沒有多大的轉變，分析其原因就是學校對處分學生的后續管理沒有跟上，處分的學生本來表現就不好，處分之后表現就更差，所有老師怨上怨下，埋怨學校的管理不好，埋怨學生的素質極差。在這種情況下我對我校在處分學生后續管理上采取七步走的有效方法介紹給大家，讓我們共同來探索一種學校管理的新路子，新模式。
1結合《中、小學生守則》，中、小學日常行為規范制定符合我校實情的《中、小學生處罰條例》，要求各班認真組織學生一條一條的進行學習。學習條例表明學校要對學生進行嚴格管理的開始，這是對學生嚴格管理第一步。
2開學的第一月，對違反校紀校規學生就按照處罰條例一一對應，全校集會宣布通報批評的，記過的，記大過的，留校察看的等處分。宣布對學生的處分，表明了學校要對學生進行嚴格管理的信心和決心，是學校嚴格管理的繼續。，對處分學生的后續管理才是學校管理好學生的真帝最有效方法。第一個月全校處分的學生大大小小就有18人。這是學校有吏以后來處理學生人數最多，處理學生最重，最不講情面的一次處分這只是對處分學生后續管理有效方法的第二步。
3處分了這么多學生，處分的學生怎么辦，這就擺在了學校的面前。處分了就算了，這樣學校的管理依然沒有效果，這也給我的政教管理工作提出了一個課題，如何來探討研究對處分學生后續管理的問題。為了規范學生的行為習慣，我校采取了對處分學生后續管理有效方法的第三步：凡是受到學校處分的學生必須進入每月一期的好習慣培訓班學習。
4每月舉辦一期培訓班，一學期要辦四期培訓班。培訓班要做到有梯度，有深度，有難度。要告之學生。比如說，第一期請學校校長、全體行政參加培訓。培訓的內容簡單，給受處分的學生講清楚為什么必須要他們參加培訓的道理，學習中小學生守則，日常行為規范，文明禮儀等教育。第二期在操場內組織受到處分的學生和各班操行分倒數一或二名的學生必須參加好習慣培訓班的學習。一定要讓全校看一看，都知道參加培訓班是件不光彩的事情，知道學校在主抓表現特差的學生的思想教育。做特差生耐心細致的思想工作，采用先轉變特差生，再轉變中等生。才能逐漸把學校全體學生轉變好這一思想去開展培訓。這只是對處分學生后續有效管理的第四步
5第三期培訓班在半期以后，要在一二期的基礎上要有創新，要有影響力，參加培訓的人數在大量的減少，從幾十人到幾個人，這個數字來看本身就是一種成績。一種收獲，為了擴大影響力，就請了家長委員會的主任到學校來配合政教處一起培訓學生，給學生講生活中的故事講道理，從而達到轉化差生的思想。這只是對處分學生后續有效管理的第五步。
5三個月以后，第一個月受到處分的學生已經有兩個月的表現了。這時候學校要給以引導，對表現好的學生在培訓時要教他們根據處分的輕重，分成了一個月、二個月、三個月才能撤銷處分的時間。在這段時間內表現好了，請寫申請書，（在培訓時就要學會寫撤銷處分申請書。）先交班干部討論，通過后由班長簽字，交給班主任簽字后，再交到政教處審查，調查一周以后表明這個學生確實表現好了，改正了自己的缺點和錯誤，最后參加培訓班的學習考試，考試合格培訓班就畢業，在全校宣布撤銷其處分。三個月以后撤銷處分的學生就有12個。這時學校學生的精神面貌煥然一新，學校內沒有一個與老師稱兄道弟的。樓上樓下沒有一個大聲說臟話的。全校師生在“好習慣成就好人生”辦學理念的引領下，圍繞 “今天播種好習慣，明天收獲好未來”的辦學思想，逐步形成了一種良好的、積極向上的好思想、好習慣、好氛圍。現在學校的學生吃飯做到了不剩不倒一粒飯。伙食團長說，一年最少為學校節約大米12000元以上。既節約了糧食又培養了學生好習慣，讓學校的洗碗槽各外整潔。這是學校、學生一舉兩得的好事。這是對處分學生后續有效管理有效方法的第六步。
6最后一步：一期最后一次培訓是學校培訓班人數最少（6人），規格最高，影響空前的一次培訓班。參加培訓的老師有公安、有家長委員會的主任，有學校主要領導，有受處分學生的家長代表。這對參加培訓的學生來說是終身難忘記的一件事，也許這一次就能讓學生改變自己這一生。培訓完后有學生說：“我以后再也不犯了” 當我聽到這幾個學生說今后不再犯了的時候，我深信對處分學生后續管理就顯得非常重要了。我堅信在對處分學生后續管理上會走出一條自己的新的管理模式。
總之對處分學生后續管理做到了：制定條例——處分——培訓——再培訓——寫申請——討論——考試——撤銷處分。這樣的一個環形式的教育模式來轉變后進生。收到了顯著的效果。
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