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如何增強初中物理教學的趣味性
如何增強初中物理教學的趣味性作者/王德銀
初中物理教師的教學能力和教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學手段、語言表達能力、專業知識水準，綜合表現出來的教學魅力更是青少年學生產生崇拜心理的基礎，正是這種教學魅力吸引著學生的注意，啟發并促進著學生的學習興趣。因此，教學手段的應用和教師語言表達的趣味性能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證。
教師教學語言表達中的趣味性貫穿于物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一項很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能。
教師如何選擇初中物理教材內容并能十分有效地組織表達出來，的確是個需要認真研究的問題。現行初中物理教材經過幾次改編應該說較有特色，比較符合青少年認知特點，也取得了良好的教學效果。任何事物都在發展，都需要不斷地完善，現行初中物理教材也是如此。如何進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，科學可行、生動有趣，成為初中生愛不釋手的通俗科學讀物，使每一位初中物理教師在教學過程中取得事半功倍的效果是急待解決的問題。在初中物理教材的插圖中能否創作和引用卡通形式，使學生第一感官就能對物理產生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學習服務。
一、實驗游戲化
“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲開始的�，F行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗，其中增加了不少學生探究實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的過程中培養觀察能力、獲得科學知識、提高基本技能，我個人認為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如趣味小游戲、小制作等。一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、多媒體等電化教學設施的再顯性重現實驗的基本情況。
二、物理歷史趣聞
科學知識本身是嚴肅的，表達的方式是可以多樣化的。初中物理的教學對象特別是初二學生，其少年兒童的特點十分鮮明，感興趣往往是他們學習入門的首要動力。因此，在教材整體可行的情況下，給學生多介紹一些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說的卡通化插圖，如阿基米德驗證黃金王冠的故事。這樣初中物理教材的“能量”不是更足嗎？初中物理教學的方式方法是多元化的。每個教師的特點、能力不同，因而教學特色各有千秋。
近年來，由于眾所周知的原因，應試教育制約著義務教育的教學發展目標，初中物理教學也不例外地或多或少受到影響。但愿素質教育的號角能吹來初中物理教學第二個春天，讓每個物理教師根據自己的特長來教學，真正地使初中物理教學能夠做到：增長科學知識，加強能力培養，包括觀察能力、思維能力、創新能力和欣賞與創造美的能力，使我們的教學對象成為新世紀的建設者和接班人。
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