注意把握高中語文課堂的時代特點

注意把握高中語文課堂的時代特點

　　注意把握高中語文課堂的時代特點
　　
　　蒲進（梁平紅旗中學校重慶梁平405200）
　　
　　高中語文課程標準指出：社會的發展對我國高中教育提出了新的要求。中國當前的社會正處于對外改革開放，建立社會主義市場經濟的初級階段，這就是當前社會發展的時代性特點。那么，為了適應國家政治、經濟、文化的發展，適應知識經濟時代，教育要改革，語文教育要為大局服務，變應試教育為素質教育，要改變傳統的教育模式，培養一大批德才兼備的多樣化人才。在這樣的大背景下，作為語文教師的我們，結合現在的新課改，在思索如何提高語文課堂的有效性這一問題上，個人認為從把握時代特點上來進行語文課堂教學應該是一個不錯的切入點。
　　
　　1. 語文課本的時代性決定了我們語文課堂教學的教育目標和內容制定必須結合時代特點
　　
　　“語文課本有別于數理科和技術科課本的特征之一，就是它總要體現出鮮明的時代性，時代性的重要實在不亞于典范性”。語文課本“是一個動態的發展的開放的系統”。《中小學教材審定標準》中早就指出課本內容要“符合我國國情，體現時代精神”。作為教材，固然有一定的繼承性和穩定性，但它要隨時代的發展而不斷更新。如若割斷語文課本與今天迅速發展的思想文化的聯系，必然意味著它的失職。任何十幾年甚至幾十年一成不變的語文課本，都絕不是理想的教材。因此，語文課本的時代性也注定了我們的語文課堂必須結合時代特點。
　　
　　語文課堂的教學應該根據未來社會發展的需要和人的自身發展的需要來確定那些反映現代社會風貌、現代生活、現代價值的內容作為教育目標和內容，教學必須在繼承文化遺產精華的同時，注意時代性。它應該盡量縮短與現實生活的距離，尤其是那些滲透在教材（主要是現代文）中的思想觀念要與重大的社會變革合拍，適時地引進時代的“活水”。
　　
　　比如，在文言文的教學上，由于課文的時代背景離學生太遠，使學生覺得課文與自己的生活距離太遠，從而對課文持一種“敬而遠之”的態度。要使學生覺得課文是“清如許”的渠水，語文課堂教學就必須有“源頭活水”。(語文教學論文　www.ycxgx.cn)語文課堂教學的源頭活水是什么呢？當然是現實生活，是現實生活中發生的大大小小的事情。并且只有聯系生活進行的各種語文訓練，才能既“導流”，又“開源”，讓學生生動活潑地、主動地學習，達到學以致用。脫離了生活，語文教學就變得毫無生氣、味同嚼蠟，語文訓練必然呆板枯燥、勞而無效。具體如讀（包括聽）、寫（包括說），它們是運用語文來反映生活，表達自己思想感情的，并服務于生活的；可一旦脫離生活，二者就變成無源之水。
　　
　　所以，在語文課本的時代性特點影響下，我們的語文課堂教學要想更有效，更鮮活生動就必須貼近生活，具有更加鮮明的時代特點。
　　
　　2. 讓學生愛學、學好，需要我們在課堂教學上結合時代特點
　　
　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔圣人的名言警句切中肯綮：寓教于樂，寓學于樂。如果在語文課堂教學中適當的引入現實生活中學生喜聞樂見的時尚元素，那么同學們就會聚精會神、心無旁騖、樂此不疲，課堂教學自然就會卓有成效。
　　
　　語文課堂教學需要引入時尚元素，更需要引入時事新聞。比如在教授韓愈的名篇《師說》這篇課文時，怎樣使學生對這篇老掉牙的課文感興趣呢？《師說》寫于唐貞元十八年（公元802年），離我們距離甚遠，確實是一篇“老”課文。《師說》要批判的是當時流行于士大夫中的恥于從師的不良風氣。那么，我們可以在講解課文的過程中，穿插一些現實生活中的關于厭學、尊師重教方面的新聞和網上流行的順口溜，例如在網上曾看到過這樣的一則順口溜：太陽當空照∕花兒對我笑∕小鳥說早早早∕對我說聲好∕我背著炸藥包∕我要去學校∕我要把學校全部都炸掉∕我點起了炸藥包∕嚇的我趕緊跑∕我回頭一看∕學校不見了。這樣處理既活躍了課堂氛圍，消除學生與課文間的隔膜，使他們零距離地興趣甚濃地學習、鑒賞課文，讓學生愛上語文課；又讓學生知道，課文講到的不良風氣至今沒有消滅，反而越刮越烈，韓愈所批判的也是我們當今社會現在要批判的，韓愈想解決的問題也是我們當今社會要解決的問題，拉近學生與課文之間的距離，使他們感覺到課文內容離自己的生活并不遙遠。
　　
　　《高中語文課程標準》指出，“高中語文課程，應注重應用，加強與社會發展、科技進步的聯系，以適應現實生活和學生自我發展的需要。”因此，語文課堂必須關注現實生活，聯系現實生活，融通現實生活，以適應現實生活和學生自我發展的需要。這既兼顧了新課程背景下提高我們語文課堂教學效率的要求，更是符合了我國社會發展的時代特點。