習(xí)作教學(xué)“三步驟”

習(xí)作教學(xué)“三步驟”

　　習(xí)作教學(xué)“三步驟”
　　
　　福建安溪官橋中學(xué)附小 李麗婷
　　
　　時(shí)下，許多小學(xué)生一談起作文就發(fā)愁，這不能不引起我們的深思。要提高學(xué)生的習(xí)作能力，寫好作文，教師可從以下幾個(gè)方面著手。
　　
　　一、豐富積累，培養(yǎng)習(xí)作興趣
　　
　　葉圣陶先生說：“寫任何東西決定于認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，有什么樣的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)就能寫出什么樣的東西來。”作文是“信息轉(zhuǎn)換”的過程，學(xué)生要想寫文章，就必須對(duì)“外物”有一個(gè)認(rèn)識(shí)，然后將認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為有用的信息。這個(gè)“外物”指的是學(xué)生豐富的實(shí)踐和對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。那么，教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生獲得信息，積累材料呢？
　　
　　1.從生活中積累
　　
　　教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生接觸生活，從學(xué)校、家庭、社會(huì)中觀察、積累作文材料。比如學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)現(xiàn)象、自然景觀等。
　　
　　2.從閱讀中積累
　　
　　作文材料的積累，僅靠個(gè)人的親身體驗(yàn)是不夠的，還要認(rèn)真閱讀，從中積累材料。“讀書破萬卷，下筆如有神”道出了閱讀的重要性。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的好文章的同時(shí)，還應(yīng)推薦一些優(yōu)秀的課外讀物讓學(xué)生閱讀。
　　
　　二、激活思維，激發(fā)表達(dá)熱情
　　
　　學(xué)生的興趣、情感等只有被調(diào)動(dòng)起來，他們才會(huì)帶著滿腔熱情，深入細(xì)致地觀察生活，才能寫出有真情實(shí)感的文章。
　　
　　那么，如何才能激活學(xué)生的思維，使他們?cè)谧魑臅r(shí)有話想說，有話可說，有話能說，讓寫作文成為一大“樂事”呢？
　　
　　1.激活學(xué)生的情感
　　
　　學(xué)生的情感被激活了，他們才能產(chǎn)生習(xí)作的欲望。有一次，我給學(xué)生出了一個(gè)題目：《暑假生活二三事》，時(shí)間過了十多分鐘，大部分學(xué)生仍未動(dòng)筆。這時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，又給學(xué)生出了幾個(gè)題目：《難忘那個(gè)夏夜》《暑假生活拾趣》……這幾個(gè)題目抓住了學(xué)生暑假生活中的一些情境，激活了學(xué)生的情感，他們產(chǎn)生了“一吐為快”的寫作欲望。
　　
　　2.激發(fā)學(xué)生的興趣
　　
　　作文教學(xué)必須重視激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣才會(huì)積極主動(dòng)地思考，并用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描述。如：一次習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，我要求學(xué)生寫一寫他們參加過的一次活動(dòng)，著重寫主要的部分。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我組織學(xué)生到操場(chǎng)上玩“獵人打野鴨”的游戲。學(xué)生玩得興高采烈。活動(dòng)中，我讓他們注意觀察。他們參與了這項(xiàng)活動(dòng)，激發(fā)了習(xí)作的興趣。活動(dòng)結(jié)束后，他們覺得有話可說，急于把自己的感受寫下來。
　　
　　3.激活學(xué)生的思維
　　
　　激活學(xué)生的思維，可從作文的命題方式人手。如作文題目《爸爸的……》，這種開放式的命題，激活了學(xué)生的思維，能調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，學(xué)生愉快地完成了這次習(xí)作任務(wù)。
　　
　　三、注重修改，養(yǎng)成良好習(xí)慣
　　
　　習(xí)作教學(xué)必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到作文活動(dòng)中，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。以下是筆者的一些嘗試。
　　
　　1.放手讓學(xué)生批改作文
　　
　　葉圣陶先生說：“我想學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作文一樣，學(xué)生處于被動(dòng)地位，能不能把古來的傳統(tǒng)變變，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位呢？”筆者對(duì)此深有感觸。也許有人會(huì)說：“學(xué)生不愿改怎么辦？”其實(shí)這種擔(dān)心是不必要的。我經(jīng)過多年的實(shí)踐，證明學(xué)生對(duì)自己寫的作文不但愛看愿改，而且興致頗高。
　　
　　組織學(xué)生批改作文的具體做法是：把班上的學(xué)生按作文水平的高低進(jìn)行合理搭配，分成若干個(gè)四人小組，并確定作文水平高、有組織能力的學(xué)生任評(píng)改組長(zhǎng)。這樣有利于學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相啟發(fā)、共同提高。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生自主修改習(xí)作的能力，又可調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。
　　
　　2.養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣
　　
　　在作文教學(xué)中，教師還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，要求學(xué)生求實(shí)、勤練。求實(shí)，即說真話、實(shí)事求是；勤練，即養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。