我采訪、我編輯、我的簡報(bào)我做主

我采訪、我編輯、我的簡報(bào)我做主

　　我采訪、我編輯、我的簡報(bào)我做主
　　
　　河南洛陽●韓穎
　　
　　一、活動(dòng)目的
　　
　　1. 了解簡報(bào)的理論知識，學(xué)習(xí)簡報(bào)的編排形式、寫作方法
　　
　　2. 通過活動(dòng)的設(shè)置，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和對信息資料的提煉概括能力
　　
　　3. 培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，切實(shí)提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和應(yīng)用寫作能力
　　
　　二、活動(dòng)程序
　　
　　1. 步驟安排
　　
　　巧妙導(dǎo)入。編輯被看做“總設(shè)計(jì)師”，記者被稱作“無冕之王”，這兩類人被人尊重，令人羨慕。而新聞更是滲透到我們生活的方方面面，可以說沒有新聞，我們的生活將會(huì)變得無知、無趣、無味。本屆技能大賽剛剛落下帷幕，我們班同學(xué)在大賽中表現(xiàn)怎樣？比賽成績?nèi)绾�？主要問題出在什么地方？今天同學(xué)們也來過一把編輯、記者癮，以技能大賽為主題，自編自寫一篇簡報(bào)，使老師和同學(xué)們通過這份簡報(bào)能了解我們班本次大賽情況。
　　
　　2. 活動(dòng)準(zhǔn)備
　　
　�。�1）劃分小組。根據(jù)這次活動(dòng)特點(diǎn)，把學(xué)生分為三組，分別為“新聞眼”“設(shè)計(jì)師”“筆桿子”，學(xué)生可根據(jù)自身特點(diǎn)選擇組別，但人數(shù)要基本均等。
　　
　　（2）分配任務(wù)。第一組“：新聞眼”——利用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)有關(guān)采訪的知識，負(fù)責(zé)簡報(bào)的內(nèi)容來源：采訪。
　　
　　第二組：“設(shè)計(jì)師”——自學(xué)課本有關(guān)簡報(bào)形式編排的理論知識，負(fù)責(zé)簡報(bào)形式的編排。
　　
　　第三組：“筆桿子”——自學(xué)擬寫簡報(bào)的理論知識，提煉概括采訪內(nèi)容、負(fù)責(zé)簡報(bào)主體的寫作。
　　
　　3. 模擬現(xiàn)場
　　
　�。�1）采訪。由“新聞眼”組的同學(xué)模擬采訪，被采訪人員有：“班主任”“專業(yè)教師”“學(xué)生代表”（分別由學(xué)生扮演）。并由“設(shè)計(jì)師”組就“新聞眼”組采訪的內(nèi)容，語言的準(zhǔn)確、得當(dāng)、流暢等方面給予補(bǔ)充、改正。例如：
　　
　　主持人：“本屆專業(yè)技能大賽已結(jié)束，我們旅游（6）班在本次大賽中從組織到參賽情況如何呢？老師是否滿意？學(xué)生是否發(fā)揮最佳水平呢？請看記者采訪！
　　
　　記者：“趙老師”，您身為班主任，前一階段你對班級的管理、對學(xué)生的思想學(xué)習(xí)的教導(dǎo)如何？在這次大賽中您如何看待我班學(xué)生在大賽中的表現(xiàn)？
　　
　　班主任：這次大賽前，同學(xué)們思想重視，準(zhǔn)備認(rèn)真，大賽時(shí)班干部組織有序，大家自我管理能力強(qiáng)，整體發(fā)揮正常，我還是比較滿意的。
　　
　　記者：……
　　
　　專業(yè)老師：……
　　
　　同學(xué)：……
　　
　�。�2）編輯。通過課前對簡報(bào)形式編排的理論學(xué)習(xí)，編排這份有關(guān)高一旅游（6）班的專業(yè)技能大賽情況的簡報(bào)。
　　
　�。�3）組稿。通過課前對簡報(bào)寫作的理論學(xué)習(xí)，根據(jù)上一程序的采訪內(nèi)容，提煉概括出關(guān)鍵信息，按照寫作要求，寫作簡報(bào)正文。內(nèi)容重點(diǎn)：指出同學(xué)們在大賽中取得的優(yōu)秀成績及不足之處。
　　
　　例文：
　　
　　洛陽旅游學(xué)校高一旅游（6）班專業(yè)技能大賽比賽情況
　　
　　我們學(xué)校于2009 年4 月25 日舉辦了專業(yè)技能大賽，我班有36 位同學(xué)參加了本次大賽，參賽科目有：普通話、河南旅游基礎(chǔ)、旅法、禮儀、洛陽旅游等七門專業(yè)課。比賽情況如下：①整個(gè)比賽過程同學(xué)們組織有序，自律性強(qiáng)，順利地完成了比賽的七個(gè)項(xiàng)目。②個(gè)別同學(xué)取得了比較好的成績：郝碧青同學(xué)獲得了旅游專業(yè)才藝大賽一等獎(jiǎng)，李中豪同學(xué)獲得了旅游專業(yè)普通話一等獎(jiǎng)，孫俊南獲得了旅游專業(yè)河南旅游基礎(chǔ)知識競答二等獎(jiǎng)。③班級總體成績不盡如人意，排在旅游專業(yè)第5名，問題主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：高度緊張導(dǎo)致臨場發(fā)揮失常；基礎(chǔ)知識掌握不牢，應(yīng)變能力、表達(dá)能力較差；成績差距大。
　　
　　本次大賽已經(jīng)成為歷史，希望同學(xué)們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，爭取下次取得好成績。
　　
　　（4）校對。①形式校對：由“新聞眼”“筆桿子”組的同學(xué)從名稱、編發(fā)單位、日期、抄報(bào)、抄送單位名稱等幾個(gè)方面校對，檢查項(xiàng)目是否齊全，排列是否得當(dāng)。②文稿校對：由“設(shè)計(jì)師”“新聞眼”組的同學(xué)從標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)尾等方面依據(jù)簡報(bào)的基本要求，如內(nèi)容簡明扼要、準(zhǔn)確真實(shí)，用語準(zhǔn)確流暢等，按照本次活動(dòng)的任務(wù)要求，給予糾錯(cuò)、補(bǔ)充。③教師對整個(gè)活動(dòng)實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，突出簡報(bào)重點(diǎn)，使學(xué)生由理論——實(shí)踐——理論，切實(shí)掌握簡報(bào)的基本要求、基本寫法，并對同學(xué)們的表現(xiàn)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。（5）展示。①由于大賽時(shí)同學(xué)們的測試是單獨(dú)進(jìn)行，他們的優(yōu)異表現(xiàn)其他同學(xué)沒有學(xué)習(xí)、體會(huì)的機(jī)會(huì)，所以最后環(huán)節(jié)由獲獎(jiǎng)的幾位同學(xué)展示、表演。②展示結(jié)束后，其他同學(xué)就以下問題自由發(fā)言：A.你認(rèn)為他的表現(xiàn)如何？為什么？B.你的表現(xiàn)和他比有哪些不足的地方，今后打算怎么做？
　　
　　（6）作業(yè)。以本次活動(dòng)為內(nèi)容擬寫一份簡報(bào)。
　　
　　4. 活動(dòng)評價(jià)
　　
　�。�1） 應(yīng)用文的學(xué)習(xí)是一個(gè)枯燥的過程，此活動(dòng)本身比較符合簡報(bào)的特點(diǎn)，并且形式新穎、活潑，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
　　
　　（2）本活動(dòng)使學(xué)生充分發(fā)揮了自己的特長，并使整個(gè)課堂完全以學(xué)生為主體，為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己、肯定自己的平臺。
　　
　　（3）活動(dòng)實(shí)施過程中，鍛煉了學(xué)生語言組織、語言表達(dá)、語言概括、口語交流等語言能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，切實(shí)使學(xué)生從理論到實(shí)踐掌握了簡報(bào)的編排和寫作。
　　
　　三、方法建議
　　
　　1. 活動(dòng)中編輯組的任務(wù)較簡單，主要是考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱之分，這樣能使學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)也能輕松地完成任務(wù)，從而激發(fā)了興趣，增強(qiáng)了自信，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
　　
　　2. 主持人的設(shè)置是為了使學(xué)生各盡其能，使課堂真正成為學(xué)生自己的課堂，自己完成本課學(xué)習(xí)，而教師只作宏觀指導(dǎo)
　　
　　3. 活動(dòng)的內(nèi)容教師可根據(jù)自己學(xué)校舉行的有關(guān)活動(dòng)為專題自由選擇，務(wù)必使學(xué)生都能主動(dòng)參與并有話可說
　　
　　4. 教師對學(xué)生組別的選擇可稍加把握，盡量使學(xué)生在活動(dòng)中能發(fā)揮所長
　　
　　（河南省洛陽旅游學(xué)校）

【我采訪、我編輯、我的簡報(bào)我做主】相關(guān)文章：

我的學(xué)生，我做主！08-22

我的課堂我做主08-24

我的命運(yùn)我做主08-23

我的青春我做主作文08-20

我的安全我做主作文08-19

我的課堂我做主的作文08-22

我的童年我做主征文08-18

我的世界我做主作文04-26

我的季節(jié)我做主作文08-24

我的廚房我做主作文03-28