寫字教學(xué)的論文

關(guān)于寫字教學(xué)的論文

　　為寫字教學(xué)把脈抓藥
　　
　　喬德智
　　
　　“在漢字進(jìn)入電腦以前，寫字曾被普遍看成了讀書人的‘門面’”。盡管“寫一手方方正正的中國字，做一個(gè)堂堂正正的中國人”的古訓(xùn)婦孺皆知，但從自己的語文教學(xué)實(shí)踐和了解到的寫字課題實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況來看，情況是不容樂觀的，存在以下傾向性問題：
　　
　　一。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視與監(jiān)管不夠
　　
　　許多學(xué)校雖然開了寫字課，但形同虛設(shè)，缺乏監(jiān)管。低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)和寫字教學(xué)連在一起，實(shí)際操作中，99%的教師重視識(shí)字的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過寫字，對(duì)“聽說讀背”的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于“寫”，對(duì)坐立姿勢、握筆姿勢等書寫習(xí)慣的培養(yǎng)缺乏持之以恒的指導(dǎo)和強(qiáng)化；中高年級(jí)的寫字課或讓學(xué)生做作業(yè)，或挪作他用，寫字練習(xí)失去基本陣地。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)此習(xí)以為常。
　　
　　二。高水平的指導(dǎo)教師嚴(yán)重缺乏
　　
　　小學(xué)生要想掌握好這門技術(shù)，教師的指導(dǎo)必不可少。現(xiàn)實(shí)卻是：具備指導(dǎo)能力的教師太少，許多青年教師，文學(xué)功底和專業(yè)素質(zhì)并不差，但他們擅長鍵盤操作，在寫字指導(dǎo)方面就有些力不從心，安排學(xué)生練字大多采用機(jī)械臨摹字帖和放任自流的練習(xí)；年老教師習(xí)慣的是行草、行書，真正寫行楷、楷書的很少，習(xí)慣了幾十年的寫字風(fēng)格，一時(shí)半會(huì)兒改不了，不利于給學(xué)生當(dāng)好書寫表率。
　　
　　三。家長的認(rèn)識(shí)和支持有限
　　
　　在家長眼中，學(xué)生的成績是第一位的，與此相關(guān)的學(xué)習(xí)才是重點(diǎn)。受這種思想支配，家長根本不關(guān)心學(xué)生的寫字情況；很多家長注重的僅僅是學(xué)生是否完成作業(yè)、作業(yè)寫得對(duì)不對(duì)，至于字寫得好不好，美不美觀則是次要的。
　　
　　家長本身的寫字水平也參差不齊，有些甚至是文盲，也不利于學(xué)生的書寫教育。有的孩子是爺爺奶奶照顧的，有的全托于家教，因此他們根本無法指出或者根本就無暇顧及學(xué)生在寫字過程所犯的筆畫、結(jié)構(gòu)等錯(cuò)誤。
　　
　　也還有另外一種誤區(qū)： 小學(xué)低年級(jí)的家長過于關(guān)注學(xué)生的書寫質(zhì)量，讓孩子寫了擦，擦了寫，漢字書寫的流暢性缺失；書寫時(shí)對(duì)字的結(jié)構(gòu)、筆畫、力度樣樣強(qiáng)調(diào)，初學(xué)者往往顧此失彼，壞的書寫習(xí)慣也就隨之而來，更無從談起培養(yǎng)積極練字的興趣；有的甚至超量書寫、罰抄遍數(shù)…… 殊不知， 孩子的五指分工還不健全、力度也還很孱弱，寫字負(fù)荷太重對(duì)初學(xué)者的身心亦是一種摧殘。
　　
　　四。學(xué)生練字的積極性不高
　　
　　任何人都是有惰性的，孩子也不例外。少數(shù)學(xué)生在書寫上毛毛糙糙，常常是三下五除二把作業(yè)做完了擠時(shí)間去玩；還有的學(xué)生先看課外書、玩游戲、做運(yùn)動(dòng)，再火急火燎地趕作業(yè)，俗話說：一毛三快！書寫肯定好不了，更不要說主動(dòng)練字了，長此以往，書寫習(xí)慣差了，書寫質(zhì)量嚴(yán)重下降了。
　　
　　要想從根本上改變目前的狀況，本人認(rèn)為做好以下幾方面工作勢在必行：
　　
　　一。積極作為
　　
　　學(xué)校要加強(qiáng)監(jiān)管與督導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)寫字課堂訓(xùn)練方面的問題，向課堂要寫字質(zhì)量。每位教師都是“活字貼”，只有師資力量提高了，指導(dǎo)才會(huì)有效，學(xué)校要通過培訓(xùn)、研修、講座、比賽等多種形式提高教師的書寫指導(dǎo)能力。其次要借助競賽營造寫字氛圍，競賽的形式要多樣化，如選送優(yōu)秀作品參賽、選拔尖子生參加現(xiàn)場比賽、所有學(xué)生參加班級(jí)團(tuán)體賽、寫字姿勢評(píng)比、優(yōu)秀作業(yè)本展評(píng)等等。同時(shí)，還可以開辟學(xué)校書法長廊、班級(jí)書法專欄，張貼優(yōu)秀寫字作品，并經(jīng)常進(jìn)行更換，讓學(xué)生在濃郁的寫字氛圍中受教育、受啟發(fā)，激勵(lì)每一位學(xué)生把字寫好。
　　
　　二。家校齊動(dòng)
　　
　　引導(dǎo)學(xué)生寫好字不僅靠語文教師，還要爭取其他任課老師和家長的支持與配合，因此在寫字教學(xué)中要努力做到以下三個(gè)結(jié)合：課內(nèi)指導(dǎo)與課外練習(xí)相結(jié)合，以練為主；寫字作業(yè)與各科作業(yè)相結(jié)合，做到“提筆即是練字”；教師水平提高與學(xué)生水平提高相結(jié)合，師生同練。
　　
　　三。時(shí)間保障
　　
　　切實(shí)提高寫字水平，教師和家長必須充分保證訓(xùn)練所需時(shí)間，按新課標(biāo)的要求，每節(jié)課10分鐘的寫字時(shí)間要保證。在不影響其他學(xué)科學(xué)習(xí)的前提下，課后每天的20分鐘練字時(shí)間要保證。
　　
　　“鍥而不舍，金石可鏤”；“世上無難事，只怕有心人”。只要大家齊抓共管、常練不懈，我堅(jiān)信：每位同學(xué)都能寫一手漂亮的鋼筆字！
　　
　　（作者通聯(lián)：4 4 3 6 0 0湖北省秭歸縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

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