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那些不靠譜的“心理測試”
那些不靠譜的“心理測試”曉樣
2012年12月18日，教育部在官網發布了新修訂的《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》，強調心理援助要在學生知情自愿的基礎上進行，謹慎使用心理測試量表或其他測試手段，不能強迫學生接受心理測試。教育部的態度表明，不要隨意對學生進行心理測試。
去年部分上海市實驗性示范性高中在網上公示的“提前批”招生方案中，明確將“心理健康”、“身心健康”等列入報名標準。有的學校在自主招生面試環節中，增設上機測試心理素質的環節：有的學校則通過團隊活動、合作完成任務的方式，觀察考生的心理傾向和性格傾向、領袖素質等。在初中招生過程中，部分熱門的民辦學校也推出類似的“心理測試”關，一部分小學也設置“智力測試”、“性格測試”等環節。
有的學校不管實際是否需要，學生本人是否愿意，一律要求先接受心理測評，這種被迫進行的心理測試很難得到客觀的結果。心理測試雖然是一種了解學生的測量手段，但是也可能被濫用。比如在招生中反復使用某一種不科學的量表，這樣得出的結論就不能令人滿意。心理測試還可能被曲解。對測量結果主觀的曲解對某人的心理活動和以后的行為都可能產生不良結果。比如，有些人認為智商高就一定能成功，智商低的人就會很自卑，這對學生成長是不利的。
嚴格的心理測試不是隨便答幾道牽強附會的題目就可以得出結論的。判斷一個人是否有心理問題，必須由專業從業人員經過嚴格的程序才能得出結論。由于人的心理活動是復雜多變的，受內外環境等多種因素的影響，有時差異性很大。心理測試必須具備精確和可靠的特點，否則就像用不準確的尺子去測量身高，得出的結論不但是錯誤的，而且還會誤導受測者，因而這一切應該在專業醫師的指導下進行。
心理測驗無絕對標準，只是將個人的行為表現與多數人的行為進行比較，故具有相對性。即使標準化程度較高的心理測驗，它的可靠性和準確性也只有80%左右，至于網絡流行的那些非標準化的趣味性心理測驗，其可靠性和準確性均較差。既然自測結果不可信，為什么有時還讓人覺得那么準昵？心理學的研究揭示，人很容易相信一個籠統的、一般性的人格描述特別適合他。即使這種描述十分空洞，他仍然認為反映了自己的人格面貌。人們在自我追尋的過程中很容易受到周圍信息的暗示，也因此趨于認同這種觀點。
很多學生接受心理測試倒不是被迫的，各類心理測試題在網絡、報刊甚至手機短信中幾乎無孔不入，許多青少年樂此不疲，甚至有了“心理測試依賴癥”。其實很多所謂的測試是對心理測試的濫用，是偽科學�；蚨嗷蛏俚貙⑴c測試的人有不良暗示，擾亂了正常的生活。一旦某人被輕率貼上“心理問題”的標簽，很可能給他帶來更大的心理壓力，受到精神上的傷害。
現在各種心理測驗形形色色，其中不乏粗制濫造，質量低劣的垃圾測驗，那就更不可信了。最好把類似測，試當作一種消遣性的娛樂活動，如果真有心理咨詢的必要，還應當尋求專業醫師的幫助。即使是很專業的心理測試，在對測試結果進行解釋時也必須慎之又慎，不要把這一結果當成一個人“終生的標簽”。學生接受心理測試的結果應該被列為學生的隱私，不能隨便泄漏給他人。青少年不應該被迫接受心理測試，也不要迷戀、依賴那些不靠譜的心理測試。
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