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享受教育的幸福
享受教育的幸福福建省泉州市第三實驗小學 卓惠蘭
轉眼間，一年的調養(yǎng)時間就要結束了。卻看兩手空空，囊中羞澀，才知道“人生在勤，不索何獲”。我開始思索著，應該做點正經(jīng)事了。恰逢一女教師臨近分娩，于是便欣然接受她無法完成的期末復習和繁瑣的班主任工作。
這位同行的毅力的確令人佩服，挺著個大肚子，每天夾著書本，有時候懷抱著一大堆作業(yè)本，堅持到最后一天的最后一節(jié)課的最后一刻。我正坐在辦公室里等待交接班，一個學生闖進來，說彭老師請我進教室。我早就料到有這一招，于是準備了滿滿的激情洋溢的發(fā)言，等待著一道道喜悅的目光和陣陣的掌聲，于是大步流星地邁向教室……可是，可是當我踏進教室的那一刻，我驚呆了！那想象中的一道道渴求而喜悅的目光在哪兒？分明是幽傷和哀怨！那原本應該熱烈的掌聲難道消失了？沒錯，已被埋沒在一片片的啜泣聲中……不管是男孩還是女孩，早就哭腫了眼睛哭紅了鼻子，女生們失聲痛苦，更有幾個男生抓著衣袖拼命地搓著眼睛……這一刻，我愣住了。孩子們，原本以為你們稚氣未脫，不諳世事，只有不斷地說教，才能記住只言片語。可是此刻，你們就像小大人似的，對老師的離去那么難過和眷念，你們只是八九歲的小孩子啊！這一刻，我震撼了。原本準備的一番發(fā)言一點都派不上用場，結結巴巴地說了幾句“好好學習，天天向上，就是對老師最大的回報”之類的話來安慰孩子們。可這些話語此時顯得多么蒼白無力，多么畫蛇添足。此時多么羨慕彭老師，因為她擁有一群明事理、懂感恩的孩子；我也祝福孩子們，因為他們學會了感恩，學會了愛與真誠。付出真愛定會收獲真情，此刻，幸福不期而至！
記得教育專家袁衛(wèi)星老師說過，對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。是的，教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但他應當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；但他應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。
想起兩年前，我因病做了手術，請假一個月后返回學校。當我一腳踏進校園，不知道哪個“小靈通”事先到教室通知大家。一會兒，樓道擠滿了我班的孩子，遠遠地向我招手，大聲喊著：“卓老師來了！”“卓老師來了！”平時最調皮的楷徑直跑下樓梯，拼命地邊鼓掌邊大叫起來：“歡迎歡迎，熱烈歡迎！”接著，一個，兩個，三個……
那陣勢，那場面，讓我淚流滿面，也讓我想起小時候擎著鮮花到路口迎接歸國華僑或凱旋的英雄的場面。孩子們簇擁著我，爭著拉我的手，嘰嘰喳喳的，像一群小鳥似的硬把我擁進教室。此刻，我內(nèi)心無比激動、自豪。是的，贏得學生內(nèi)心的尊敬和思念，是教師最大的幸福。雖然他們有時吵吵鬧鬧，有時瘋瘋癲癲，有時不可理喻，有時冥頑不化，但他們只是一群孩子！是一群純潔可愛的孩子。他們?nèi)悄闵鷼饬耍痪镁蜁蚰阏J錯；他們看見你大發(fā)雷霆，會內(nèi)疚自責；他們看見你快樂喜悅，會笑逐顏開。想想自己，平時不止一次地呵斥、漫罵調皮搗蛋的孩子，不止一次地責罰沒完成作業(yè)的孩子，不止一次地漠視孩子的悄悄話、“小報告”……而令天，孩子們卻一點都不長記性似的，像迎接一位女神一樣迎接我。孩子的寬容、純潔讓我不止一次在幸福中回味，在幸福中不斷完善自己。
是的，學生是教師幸福的源泉。當學生在教師的循循善誘中，明白了生命的價值，從而羞愧滿面、流下熱淚時；當學生不再萎靡不振，充滿自信時；由于教師的點撥，學生想出了解題方法；由于教師的幫助，學生改掉了不良習慣，變得積極上進；由于教師的輔導，學生在各種競賽中取得了好成績……這些都能給教師帶來金錢買不到的幸福。學生快樂成長的過程正是教師生命增值的過程，是教師靈魂的延續(xù)，是教師價值的實現(xiàn)，是對教師生命的肯定。法國作家雨果說過，生活中最大的幸福是堅信有人愛我們。教師由于自己的付出，能夠得到愛的回報，這就是教師擁有的最大的幸福。讓我們共同享受著教育的幸福。
享受教育的幸福，是一種態(tài)度，是一種積極向上、樂觀豁達、的人生觀，是對困難和挫折的坦然面對，是參與新時代、創(chuàng)造新生活的主動實踐。幸福，離我們很遠，但幸福，又離我們很近。為了自己的理想，一路追隨幸福，創(chuàng)造幸福，享受幸福，我們的教師生涯將變得異彩紛呈。
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