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淺談小學階段的作文教學
淺談小學階段的作文教學貴州省羅甸縣落腳河小學 劉本君
【摘要】在小學語文教學中強調的是思想性與工具性的統一，它追求的最基本的目標是語文的能力，也就是聽、讀、說、寫。在這四種能力中，寫的能力是很重要的。教學中，作文教學是培養寫作能力的一種最基本，最重要的途徑。作文教學是語文教學的重頭戲之一，有不可忽視的地位和作用。作文教學的成敗也決定了整個語文教學的成敗，可以說是"牽一發而動全身"。那么現實中的作文教學是個什么樣子呢！
【關鍵詞】作文教學；培養學生寫作能力；階段教學
【中圖分類號】G623.31 【文章標識碼】D 【文章編號】1326-3587（2012）12-0026-01
在小學階段，很多學生都害怕寫作：不知道作文到底是做什么，該寫些什么，該如何來寫，不知如何下手。寫作是一種創造性的思維活動，說得通俗一些其實就是把自己所看到的、聽到的或心里想到的東西用筆寫下來。
那么，作文該怎樣寫呢，我們可以從以下幾個方面入手：
一、生活是寫作的源泉
俗話說：“巧婦難為無米之炊。”要能寫出文章，首先就要全面接觸生活，在生活中用心觀察，把自己看到東西記在心中，存儲素材。作文素材就是“巧婦的米”。我們通常把一篇完整的作文比作一棟高樓大廈，而這些素材就是高樓大廈中的無數塊不起眼的磚塊、石塊，甚至只是一些不起眼的沙粒，他們雖然細小，但如果沒有他們，那高樓大廈就沒有辦法建成。
從學生入學開始，教師就應該培養學生的觀察能力，讓學生從自己的生活實際開始、從自己身邊的事物開始、逐步養成勤于觀察、認真觀察的良好習慣，特別是對自己身邊的與自己有著密切關系的生活環境要仔細觀察感受，以獲取第一手的材料，觀察要全身心地投入，以確保材料的真實可靠。
除了觀察，我們還要學會體驗生活，盡可能多地體驗多種生活，感受生活的酸甜苦辣。如果沒有這些體驗，任何人都無法寫出真實的感受，寫出的東西給人的感覺是那樣的蒼白無力。正是如此，有的作家為了寫出真實的作品，常常會做一些在常人眼里看上去很荒謬的而對于作家來說卻是非常重要的事；有的作家為了體驗犯人的監獄生活，自己想方設法去監獄里面蹲幾天，以便自己體驗囚犯的生活，獲得真實的感受。(語文教學論文 www.ycxgx.cn)只有這樣，作家只有獲得了相應的體驗，才會有寫作的第一手真實材料。只有這樣經過體驗的文章才會給讀者一種真實的感覺。
二、閱讀是一種特殊的生活
書籍是人類的朋友，同時，也是人類社會發展的寶貴精神和物質財富，如今的社會是一個知識大爆炸的時代，在極短的時間里，知識急速發展，學生的很多知識都得益于書本。
在很多時候，人們不可能完全靠自己的親身感受，因為沒有這么多的精力、時間和客觀條件去靠自己的親身感受，學生更是不可能像作家那樣親自去體驗各種生活。那么，怎樣來解決寫作時的素材需要問題。這時，我們就應該想到閱讀，大量閱讀課內課外書籍、資料，如名人名言、科學道理等，以豐富自己那貧瘠的知識面，使自己的知識倉庫里的有用知識變得越來越多，開闊自己的視野，活躍自己的思想，啟發自己的思維。對于一些經典名著要反復閱讀。在寫作時再把這些素材根據寫作主題進行選擇提取，然后有主有次的提取使用。比如：在某一篇作文中有可能用到恐龍的相關資料，而恐龍在幾千萬年以前就從地球上消失了，這些材料，人類是不可能進行體驗和感知的，怎么辦，就只能從一些科普知識里或閱讀過的書籍里獲取所需的相關知識和素材了。
小學生的大部分寫作素材在很多時候主要就是靠在課內外的閱讀來補充。所以，小學生應該重視課內外閱讀這種特殊的生活，來豐富自己的知識面。
三、想像在作文中的作用
我們寫出來的作文要人們喜歡看，讀得有趣，才能算是成功，如果完全按照自己的所見所聞，再把它變成簡單平實的文字。這樣的作文是失敗的作文。這就要求我們在作文時充分發揮想像的作用，適當運用想像。古人在寫詩時都大量運用了想像，如唐朝的李白就是一個善于運用想像的大詩人，試想，如果沒有想像，他的詩句中能有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這樣的名句嗎？
比如，在寫《課間10分鐘》，有的同學寫在操場上跳橡皮筋的女同學的動作，只會簡單地把這些動作陳述出來，看上去沒有一點趣味，非常枯燥。而同學們在寫作時如果能仔細觀察，然后發揮想像在作文中的作用，少去寫她的雙腳如何去動，而多花點筆墨描寫她的發辮在跳橡皮筋時是怎樣運動的，此時，正好發揮想像的空間了：可以把跳動的發辮想像成一兩只在不停飛舞的蝴蝶在花叢中穿梭飛舞，還可以從她的衣角、她的雙腿等許多方面去發揮想像。這樣一來，就不會像原來那樣枯燥無味了。當然，想像不是一兩次就能在作文里很好的運用了的，要能在作文里很好地發揮想像的作用，這就需要在寫作時進行長期的訓練。
四、作文要說真話、實話、心里話
作文就是把自己所看到的、所聽到的或心里想到的東西用筆寫下來。這樣說來，作文就要說真話、實話和自己的心里話。如果你寫出來的文章，別人一眼就看出來是假話、謊言，那么你寫的文章還有什么價值和意義。
我們班有幾個比較特殊的同學：他們要么是孤兒，要么是單親家庭，跟著自己的爺爺奶奶生活。他們的一些作文就不是那么真實了：比如，在作文《我的爸爸》、《我的媽媽》里面，這些沒有了爸爸、媽媽的孩子，也居然和其他同學一樣“有模有樣”地寫出一個個形象，雖然這些形象是不真實存在的。我在批閱作文時，心里面很清楚這一點：他們在說謊。從作文的“真話、實話、心里話”這一角度來說，他們的寫作已經犯規了。但為了鼓勵這些孩子，我沒有批評他們。畢竟，對他們來說，現實已經很殘酷了，他們不可能像其他同學一樣在現實生活中觀察自己的爸爸媽媽，他們只能是“借用”別人的爸爸媽媽的表象，開始構思自己原本沒有的“素材”。從作文的想像這一個角度來看，他們此時只有完全借助發揮自己的想像力了。
五、重視想像和思維的訓練
前面已經提到，想像在作文里占有十分重要的地位，這就要求我們在學習和作文時重視想像和思維的訓練，在學習和寫作時多動腦，展開想像的翅膀，多進行相關的分析思考。當看到作文題目，不要先急著動筆，而要針對作文題目展開合理的想像，要對題目的含義和要求進行仔細的審查和分析，決定這一篇作文的體裁、選材范圍、材料組織以及適當的寫作方法。只有這樣，寫出來的作文才會內容具體、生動、重點突出。
六、語言的積累
我們在日常生活中要盡可能地使用符合語言規范的字詞，在閱讀的同時要養成勤于筆記的習慣，把文章中的精華、思想內容、藝術手法、精美詞句、課外讀物中優美的詞、句、段落等等，應當隨讀隨記，注意積累寫作材料。并在寫作時結合自己的作文試著選擇使用這些詞語、句子，經過反復加工處理和訓練，就能在語言積累方面不斷地進步了。
七、寫作的具體方法
寫作時，我們應該從寫作目標出發，充分發揮觀察、想像、感受能力的作用，從現實生活和頭腦存在的各種素材中具體聯系各類有用的知識，應用到寫作中去，把心里所想的東西變成可供閱讀的文章。
具體來說，寫作的過程就是一個“審題、選材、構思、謀篇、修改”即“想、選、寫、改”的過程。做完這些后，一篇作文并沒有真正完成。我們還要回過頭來仔細的閱讀和思考，看看它是否符合題意，選材是否合適，布局謀篇上是否需要調整，詞句甚至標點是否恰當等等。
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