談談數學課堂教學

談談數學課堂教學

　　談談數學課堂教學
　　
　　李小玲
　　
　　江西省南昌新建縣第五中學（330100）
　　
　　課堂教學是構建知識的基地，社會是教學課堂的大考場�，F代教學不只是知識技能的傳授，更是情感的交流，心靈的溝通和生命的對話，構建充滿生命活力的課堂是課堂教學的最高追求。要發展首先要想辦法讓我們的課堂“活”起來，而課堂上的活，源于深層的教師與學生互動中的升華，鮮活的生命展現出新的活力，師生的潛能得到最大的發揮，個性得到充分的舒展和張揚，但如何讓我們的課堂“活”起來是關鍵，我根據自己從事一線教學二十多年來的經驗，總結如下：
　　
　　1巧用直觀，激發興趣
　　
　　根據學生的心理特點，教師的教學必須使學生于快樂中掌握知識，使求知成為快樂的事，所以這就要求教師根據教材的特點，在挖掘教材本身所含的“快樂”因素上下功夫，做好直觀教具，讓更多的感覺器官參與到學習中來，讓學生按照自己的優勢學習方式去學習；或者出示實物、教具、彩圖、有條件的學校教師還可以制作精美的課件輔助教學；或者以黑板為畫板；或者采用新鮮有趣的實驗演示，使學生在興趣盎然中集中注意力接受知識。
　　
　　2順其自然，展開游戲
　　
　　教師可以根據教材內容設計合乎情理又貼近生活、且富有童趣又便于學生易學易玩的游戲，并讓他們參與進去，使他們能在獨立自主學校基礎上有效合作，同伴之間相互啟發、幫助，思維交鋒撞擊，產生靈感與智慧的火花、不斷修正和完善自己。在游戲中既培養了學生的自信，又讓他們體驗到了成功的愉悅，這樣勝于學習的具體內容，教育家蘇霍姆林斯基曾言：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，他可以促進兒童好好學習的愿望�！庇螒蛑械某晒Γ�給孩子們的是一種快樂的動力，一種向上的自信，其奧秘就在于讓學生看到自己的能力，于是孩子的潛能就像火上一樣爆發了。
　　
　　3課堂教學中的合作文化
　　
　　教師與學生，學生與學生，在師生互動中進行知識的構建。學習只有變成內在的需要，學生才能不受壓抑，逼迫而處于一種主動，自由的狀態，學生才真正成了學習的主人，讓學生在平等對話中完成合作精神的培養，在合作學習中學會合作的生存，生活和發展方式，給學生打造一個寬松，自由，和諧充滿生機與創意的課堂，從而正面引導他們面對現實，面向發展，發揮個人天賦，挖掘個人潛能，同時，注重個人良好的心理素質，培養學生尊重他人，理解他人，寬容他人，善于接受不同的意見，并積極修正自己，更好的與人共處，合作，生活，這樣，學生既學會了做事，又學會了共同生活，更學會了生存。
　　
　　4賞識性評價要及時、恰當
　　
　　教師要用賞識的目光注視著學生點滴的進步，用激勵的話語滋潤學生干涸的心田，要用發展的觀點來對待學生前進過程中的失誤。當然，賞識性的評價，不是姑息遷就，不是放任自流，而是一種愛，一種融溫存，睿智，嚴厲余嚴格要求相結合的愛，它是灑向孩子心田的一縷陽光，也是滋潤孩子心靈的一絲春雨。在課堂教學中，教師要用具有提升學生素質的賞識性的語言去評價學生；用愛心去喚醒學生美的心靈；用誠心去贏得學生的信任；用耐心去期待學生的進步！
　　
　　綜上所述，課堂教學不僅僅是傳授知識，而是師生共同構建知識的過程；它不是對學生進行行為的訓練，而是培養學生良好的人格；它不是教師行為的模式化運作，而是教師機智的促進學生成長；它不是為了完成教學任務，而是應注重師生生命的共同成長發展。工作一線的教師們，讓你我攜手共同構建一種新穎，別致，而又有利于學生接受的新型課堂教學吧！

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