“讀書如銷銅，作文如鑄器”

“讀書如銷銅，作文如鑄器”

　　“讀書如銷銅，作文如鑄器”
　　
　　江蘇無錫市洛社初級中學 梅含辛
　　
　　近來讀書，有一些懶散，反思自己的讀書經驗，不由得想起一篇以前讀過的舊文片段。先轉載如下：“讀書如銷銅，聚銅入爐，大鞴扇之，不銷不止，極用費力。作文如鑄器，銅既銷矣，隨模鑄器，一冶即成。只要識模，全不費力。所謂勞于讀書，逸于作文也。”（出自《程氏家塾讀書分年日程》）
　　
　　“讀書如銷銅”，“作文如鑄器”。此文的觀點十分有趣。先說其巧妙、合理之處。讀書與作文，均為意義建構的過程，前者由章句到義理，后者反之。“銷”和“鑄”的過程，能夠說盡讀寫么？這里需要仔細剖析一下。
　　
　　文章中“銅”、“器”、“模”這些概念很有意思。我暫時作如此猜測，“銅”是文章的材料，“器”為文章的成品，“模”大約是指文章的類型和體式吧。“銷”的過程既是化其材料、收其精義的過程，同時也是識其“模”之類別的過程，當然這個認識的過程，也是需要多次積累的。
　　
　　其實，“銅”、“器”、“模”是三位一體的，對于一篇完成的文章來說，其中的辭章、材料以及肌理和氣脈，如此種種，應該是水乳交融的。“銷”的過程，豈止是以火攻之，“大鞴扇之，不銷不止”，其中還有對于“模”的識、建和創的過程。此其一也。
　　
　　其二，“模”并非單一類型，就算單一，也不會靜如止水。以我學詩的經驗論之。十多年前，我寫詩，專喜西方歐詩。讀了許多詩，也悟得西詩多說理、不含蓄的特點，也學得一些簡單程式，比如“卒章顯志”、反義復用、意象綰結等等。此亦為“模”也。十年以后又寫詩。多情緒之作，捉筆濡毫，宣泄而已，完全忘記什么“模”，寫完，竟感覺還可以一觀。友人問之，我說：“情緒大于思維，任其所之，風行水上，自然成文耳。”詩歌與文章，自然有許多不同，但是其中精髓未變。有言云，詩無定法，文亦無定法，詩（文）成法立。此處，我想更改一字，詩文成而“模”立。
　　
　　其三，“鑄器”之銅全部來自“銷”么？我以為，這里似乎還有一個更加復雜的“銅”、復雜的“器”，那就是非“銅”之“銅”，無“器”之“器”，也就是我們平時所說的無字書吧。“銷”的功夫不僅僅在“器”內，“銷”的方向也不僅僅是向“銅”，還是向心、向世、向生的。當然，這個比喻談的是關于讀書與作文的關系，這里的議論似乎有一些偏離了主旨，不過我以為“器”之為“器”，不僅僅是因為“銅”，更是因為“模”在。
　　
　　以上就是我關于這一段話引出的一些思考。以一個比喻來論述讀寫多元多層的復雜心理積累過程，肯定是不夠的，也會產生許多的破綻。不過，權作一磚，引出更加高明身手者，不也是一件有意義的事情么？

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