如何做好農村小學班主任工作
如何做好農村小學班主任工作山東省安丘市南逯小學 曹學增 曹孟平 杜永新
現在，農村“留守兒童”已經成為農村小學學生的主體，隔代教育也已經成為農村家庭教育的主流形式。再加上農村小學條件差，受教育的學生人數銳減，教育整合， 學生上學的路程明顯增長。做為農村小學班主任，應努力做到“二化三溝通”。以學生為主體，班級管理制度化、日常管理民主化；加強師生之間、生生之間、教師與家長之間的溝通。
一、建立科學、規范、民主化的班級管理制度
班級管理制度化，日常管理民主化。在新學期兩周 ，逐步建立科學、規范、民主化的班級管理制度，制定班級行為規范細則。這些制度包括：依班規獎懲制度，主題班會制度，周記日記制度，板報評比制度，值日班長、組長負責制度，班長、組長定期評選制度，請銷假制度，定期調整座位制度。成立課外興趣小組，開闊學生視野。
以學生為主體，尊重關愛學生。學生是課堂的主體，也是學習的主體。班級行為細則的確立，就是為了把班級還給學生，調動他們的積極性，培養他們的參與意識、合作意識、競爭意識，全面提高他們的素質。在這一過程中，班主任的關愛與指導顯得尤為重要。冰心說“有了愛便有了一切”。農村小學尤為重要（父母外出打工，缺乏關愛）。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。
注重培養學生的領導能力，實行值日班長、組長負責制。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。值日班長、組長通過演講競選的方式 ，由班級成員投票選舉產生，規定任期為一個月，明確職責，處理班級日常考勤、紀律、衛生工作。
開好主題班會，增加師生之間的溝通與交流。班會是班級管理的重要一環，主題一般情況下由學生確定，班會主持人、記錄人由班主任指定，班會討論過程由學生自己完成，盡量做到全體學生參與發言，各抒己見。通過班會活動，培養學生解決問題的能力、組織活動能力，鍛煉學生的語言表達能力，增強他們參與班級管理的主動性，班主任做出點評，為班級下一步工作打基礎。
周記是學生與班主任溝通的橋梁。認真批閱學生周記，掌握學情動態，了解學生心理，及時處理學生遇到的生活學習中的難題。培養學生寫日記的良好習慣。
寫日記不僅能提高學生寫作能力、觀察能力、思考能力，更有助于塑造學生健全的性格，(教學論文 www.ycxgx.cn)提升學生自我認識、自我評價的能力。定期調整座位，關注學生視力健康。小學生正處于長身體、長智力的重要時期， 定期調整座位，有利于學生視力的良性發展；定期調整座位，還有利于不同性格之間的同學增進了解，加強同學之間的溝通與交流，建立良好的同桌關系，共同進步、共同成長。
成立課外興趣小組，開闊學生視野。通過板報評比，依據班規細則，嚴格獎懲。板報制作，為課外興趣小組提供展示自我的平臺，既能增加學生的知識面，又能培養學生動手、動腦的能力，提升學生創新思維能力，豐富學生課外生活。
二、探索“5＋2＝？”教育理念
搞好家訪，開好家長會。創建學習型家庭，拓展教育陣地，實現學校教育和家庭教育的完美結合。家訪是做好班主任工作的重要途徑。家訪是學校、家長、學生聯系的紐帶。由于農村家庭文化層次的特殊化，在家訪時應給家長灌輸一些現代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合、了解學生在家里的生活、學習行為。其次，還應適時召開家長會。開會時，家長和任課教師有說不完的話，用這種談話方式，老師會及時回答家長提出的問題，取得家長的好評，收到良好的效果，交流溝通多了，就能了解學生的思想動態和行為表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。
“5+2=？”是指學生在學校學習了5天，效果非常好，可是在家休息了2天以后，學生就把所學的知識差不多都忘記了，這種現象是農村小學生的真實寫照。如何來解決這一問題呢？我覺得家訪是一種有效的途徑。由于農村家長文化水平普遍不高，因此班主任應該多與家長溝通，進行家訪，多向學生家長介紹一些科學的教育理念，幫助他們學會教育孩子的科學方法，而不是一味地對孩子實施“棍棒教育”，并要求家長經常與班主任聯系，讓班主任了解學生在家的生活、學習情況，同時，家長也能及時了解學生在校的情況。其次，在開家長會時，班主任不要一味自己講，而是要多與家長進行交流，這樣我們才能了解學生的思想動態和行為表現，并及時地解決這些問題。
破解隔代教育難題，及時通過手機、網絡把學生的學習生活情況反饋給學生父母；鼓勵爺爺奶奶對學生“言傳身教”“關懷不溺愛”“要給孩子做個好榜樣”“走出棍棒教育誤區”；針對條件比較好的家庭，鼓勵家長正確引導學生利用網絡增長知識。
三、探索教育新理念，不斷提升自身素質
探索習慣教學法，“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。就是說習慣可以決定一個人的命運。”（薩克雷）培養學生良好的學習習慣，讓學生進而“會學習” “會求知”“會探索”“會思考”“會辨別”，在不知不覺中，塑造學生良好的品格，糾正學生心理和行為上的偏差，使學生各方面習慣都得到有效培養，使學生健康快樂的成長，是我們每位老師應該承擔的責任。只要我們每一位老師對每一位學生“不拋棄、不放棄”，相信我們每位學生都會有一個良好的學習習慣。
班主任應注重培養學生的良好學習習慣，使學生養成課前充分準備、上課認真傾聽、善于發言、敢于質疑的品質。作業方面，培養學生端正書寫、打草稿、認真審題、檢查的良好習慣。
四、用心關愛學生，增強學生幸福感
愛，是教育永恒的主題。魯迅先生說：“教育是植根于愛的。”在班級管理中，班主任應該把愛放在首位，教育學生學會把愛獻給他人。以愛為核心進行班級管理，能讓班級充滿友愛、活力和陽光。班級管理回歸愛，尤其要注重細節。當前，農村小學逐漸向半寄宿制、寄宿制過渡，班主任跟隨校車接送同學，照顧學生食宿。這一系列工作，都需要班主任投入情感。因而，班主任必須巧妙的利用班級管理藝術，形成班級成員之間相互友愛的合力，增強學生的幸福感。
五、關注學生心理健康
重視學生心理健康教育，建立班級心理健康檔案。正確引導學生心理，深入與學生談心。學習心理輔導方面的知識，加強對學生進行心理健康輔導。
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